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    2012人教版必修一《记梁任公先生的一次演讲》word教案1.doc

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    2012人教版必修一《记梁任公先生的一次演讲》word教案1.doc

    记梁任 公先生 的一次演 讲教 案 郑州 101 中学高一 语文组 井源源 学习目标 1 、通 过圈点 批注品 味任公的 性格特 点 。 2 、通 过品读 文章, 归纳描写 人物的 主 要方法。 教学方法 诵读 法 、 批注法 、评价 法 、 探究法 、讲授 法 、反馈法 教学时数 1 课时 课前预习 1 、 结合学 案内容 , 阅 读相关 资料, 对作 者的相 关文学 常识 及本文 人 物梁启超 有所了 解 。 2 、阅 读记 梁任公 先生的一 次演讲 , 疏通文字 ,梳理 文 章结构。 3 、尝 试独立 在文中 做旁批。 教学过程 一、 导入 同学们, 今 天我们 要来重新 认识一 位 有传奇经 历的历 史 人物。 说 重新是因 为你们 在 历史课本 中对他 已 有所了解 , 但里 面的 形象总归 不 够鲜活生 动。 现 在 , 我们先 通过一 些 画面对他 进行直 观 的了解。 看完 以 后 很 多 同 学 可 能 会 有 意 犹 未 尽 的 感 觉 , 那 就 让 我 们 的 思 绪 继 续 深 入, 在梁 实秋先 生 生花妙笔 的牵引 下 , 打捞民 国年代 的 记忆, 细 品梁 实秋先生 其“文 ” 的精彩, 感受梁 任 公先 生其 “人” 的 魅力。 二、教学 过程 同学们, 首先我 要 问大家一 个问题 结合课前 预习, 请 你用一句话概括你 心中的 任 公形象。 刚才大家 谈了自 己 的初读感 受, 那 到底 最真实的 任公先 生 是什么 样的呢 我们不 妨 让时光流 转,回 到 1921 年 某个风 和日 丽的下午 , 清华高等 科楼上 大 教堂, 在 千人的 翘 首企盼中 , 任公 先 生出场了 。 我 们来齐读 第三段 。 前 两天大家 已经按 照 我的预习 要求依 照 课后第一 题 的模式在 课本上 独 立做了圈 点批注 , 我 也把大家 的预习 作 业进行汇 总 整理, 现 在我们 来 看一下同 学们的 旁 批。 第一 则是庞 晓 同学写的 。 庞 晓, 你能 给大家 说说 你是如何 写出这 则 旁 批的么 作者 从 这些角度 描 写了任公 写生的 外 在面貌和 内在风 神 气质, 也 就是说 描写 人要内外 兼 顾。这段 描写属 于 正面描写 。 庞晓同学 能够对 从 文本出发 对文字 进 行分析归 纳和概 括, 真是很 棒。 我们班 还有很 多 同学对任 公的出 场 写出了自 己的独 特 感受 比如 袁梦同学 感叹 腹 有诗书气 自华 王 靖皓同学 盛赞先 生 风度翩翩 , 令 人瞩目 张瑞鑫 同 学认为先 生充满 活 力, 神采 奕奕 但 是大家可 能不 知 道,1921 年先 生身 体严 重不适 ,他的 朋友 张君劢 痛哭流 涕不 让任 公再到学 校登台 演 讲, 甚至还 联合他 人组成了 “ 北京梁 先生保命 会” 。 那你们从 文中看 到 先生的颓 败之势 了 么先生 就是这 样 的人, 是 一个 精神力量 战胜一 切 的人,是 一个一 登 讲台就神 采飞扬 的 人。 这个一登 讲台就 神 采飞扬的 人, 走 上 讲台, 打 开讲稿 , 眼光向下 一扫说出 了他的 开 场白。 我们 一起来 读一下他 的开场 白 。 非常遗憾 当 时没有留 下什么 语 音和影像 资料, 我们 无缘一睹 先生风 采 也无缘聆 听 先生沉着 有力洪 亮 激亢的声 音。 但 是我 们可以试 着模仿 一 下任公当 时的语气来 传达出 他 的魅力。 现在两 个 人一组, 一个人 读 一 个人听 , 然 后交流一 下感受。 找同学念 自己所 做 的旁批并 读这句 话 。 我们不是 学 先生说话 ,我们 是 通过模仿 他的语 气 品出他的 性情和 内 涵。 现在请大 家看这 两 位同学的 旁批, 请 你们进行 评论。 如 果赞同, 请谈谈为 什么, 如 果有不同 意见也 可 以补充说 明。 任公的自 信 他 小 时就被称 为神童 ,9 岁时能缀 千言,12 岁中秀 才,17 岁中 举人。这 个少年 得志 的人即 使在变 法失 败流亡 日本的 逆 境中仍写 下 “十年 之后当思 我, 举国 尤狂欲语 谁” 的 诗句。 足可 见 其自信、 自负 的性 格特点。 文中 “ 一 翻” 和 “一点” 都 属于任公 的个 性表现, 这种表 现 和他的自 负是密 不 可分的。 明确了 以 上这些方 面, 我们再来 读读他 的 开场白。 现在有 哪 位同学上 来给大 家 表演 同 学 精 彩 的 演 绎 让 我 们 看 到 了 梁 实 秋 笔 下 的 任 公 富 有 个 性 的 语 言和动作 。那你 们 能否再找 找文中 哪 些段落还 有类似 描 写 明 确7 、8 段 写的是 任公 的演讲 ,我们 来齐 读第七 段,思 考这 段 中 先 生 最 打 动 你 的 是 什 么 最 能 体 现 博 学 的 词 语 有 哪 些 我 刚 才看到有 同学读 这 段的时候 在笑, 是文 中哪个地 方打动 了 你是因 为 敲头的环 节。 找学 生念自己 的旁批。 我在统计 的时候 发 现咱班预 习时 有 18 个 人注意 到这 个细节描 写。作 者 抓住任公 敲头的 细 节表现出 任 公率真可 爱的性 格 特点。 在这段中 , 梁实 秋 通过一个 细节写 活 了人物。 读来轻 松 有趣, 第 8 段读起 来则有 所不 同了。请 大家看第 8 段听老 师朗读 本段 。 多么富于 感情的 演 讲传达者, 多么富 于情感的 文字传 递 者 我多么希望大 家能在 学 习后成为 丰富感 情 的继承者 我们 班的 同学读到 这 里也把情 感融入 了 其中。 看这 两位同 学写的旁 批。 请他 读一下自 己的 旁批。 阎鑫 鑫从文 中看到了 先生对 文 学的热爱, 段经经 看到了先 生演 讲时感情 的丰富。 我觉得如 果只从 这 两方面理 解的话, 还没有达 到真 正读懂的 程度。 正 好, 我们的 课代表 王炳文同 学的旁 批 给大家指 明了 方 向。 大 家齐读 这段 话,写 得好不 好 读出门 道 没有 找 同学讲 讲 你的体会 , 任公 讲作 品时的心 境是什 么 传达出 的感情 又 是什么 理 解了这些 你就真 正 读懂了任 公。 预习的时 候有同 学 在课下问 我 为 什么 先生的感 情会有 如 此大的 起伏我 们说最 直 接的是和 他演讲 的 内容有关 , 作者 写到 了任公哪 些 演 讲 内 容 结 合 这 些 演 讲 内 容 和 发 给 大 家 的 补 充 材 料 进 行 小 组 合 作 探究 (学生 讨论) 你 又读到了任 公的 什么性格 特点 教师总结 任公先生 是由 箜 篌引 中 “ 白首狂 夫” 看到了 自己以 及和自己 一起共同 为国家 追 求奋斗的 志士们 的 影子,他 们甘愿 牺 牲以救国 民。 先生为理 想目标 而 执著追求 ,为国 家 民族而承 担责任 讲到 桃花 扇 时, 先生悲的 不是崇 祯 , 他悲的是 自己曾 经追随 的皇帝, 悲的是 国 家的衰亡 , 他的 悲 在于他的 一腔爱 国 情怀 变 法失 败逃亡到 日本后 他 的笔名为 “ 饮冰室 主人” 。 可见其 内心 的惶恐焦 灼, 忧国忧民, 忧心如 焚。 “任 公 ‘于 涕泗 交流之中 张口大 笑’ , 可见先生 一定是与 这首诗 产 生了共鸣 。 他和 杜 甫一样希 望国家 安 定、 富强 , 战 乱平定国 家安定 让 他张口大 笑。 从 他的 哭与笑中 我们可 以 看出任公 先生的用情 至深皆 因 爱国忧民 。 ” 启超是康 有为的 学 生、 信徒、 助手, 但 他们还是 分道扬 镳 了; 梁 启超与孙 中山合 作 过, 也对立过; 他拥 护过袁世 凯, 也反对 过袁世凯 。 对 此 , 梁 启 超 说 “ 这 决 不 是 什 么 意 气 之 争 , 或 争 权 夺 利 的 问 题 , 而 是我的中 心思想 和 一贯主张 决定的 。 我 的中心思 想是什 么 呢就是 爱 国。 我的 一贯主 张 是什么呢 就是 救 国。 ” “知 我罪我 , 让天下后 世评 说,我梁 启超就 是 这样一个 人而已 ” 。 同 学们 若真的 理解到 这些 ,也算 是先生 的知 音了。 现在我 们 在 欣赏一下 同学们 对 第 8 段的 精彩感 悟 用情至深, 手舞足 蹈 。 他让自己的 心沉醉在 自己的 演 讲里。 先生真乃 性情中 人 。 他与作品中的人物 同呼吸, 共命运 。 课堂练笔 以上是同 学们对 任 公的感悟 与评价 , 那 么作者又 是怎样 评 价老师 的呢我 们齐读 最 后一段, 了解作 者 对老师的 赞誉。 里 面有个词 “热 心 肠 ” ,那 么学完 这篇 课文你 认为什 么是 热心肠 3 分 钟的 时间在 课 本上写上 旁批。 请 同学展示 。明确 我 对热心肠 的理解 是 率真执 著, 心中总有 炽热丰 富 之情感。 忧时伤 世 ,胸中总 怀强国 新 民之梦想 。 同学们, 正是强 国新 民的梦想 让先生 晚 年把自己 的全部 精 力都转 移到了校 园和讲 台 上, 他是 想用培 养我 中国之少 年来圆 他 的少年中 国 之梦想。 今 天我们 通过品读 梁实秋 其 文来品味 了梁启 超 其人。 文坛 大 家写了一 个大人 物 。 写大人物 选 材的 特点是什 么啊 对 , 选取最能 彰 显 人物的 主要特 点或 小细节 小片段 来展 示人物 性格魅 力。 这种写 法也可以用 梁启超 自 己在 作 文入门 中的一句 话来表 述 表个性 之言 动, 虽 小 ( 细) 必叙 。 作为 学生的 梁实 秋又进一 步发展 了 老师的论 点 文章要深, 要远, 要高, 就是 不要长 。 希望大家 在以后 写人的作 文中 也要借鉴 这种方 法 。现在请 同学们 思 考回顾一 下学 完 这篇课文 后, 我们从中 学到哪 些 写人的方 法 教师 总结 1 、写 出人物 的个性 。 2 、撷 取两三 个印象 鲜明的片 段或细 节 刻画人物 。 3 、在 事件中 刻画人 物,不必 过多罗 列 事件,甚 至一件 就 足够。 4 、从 正面 和 侧面入 手,多角 度整合 刻 画。 5 、描 形还要 描神, 描外还要 描内。 同学们总 结能力 非 常强, 针对 这一点, 我给大家 布置了 一 个作业 。 三、布置 作业 好的文章 善于写 细 节, 并能表 现出美 来。 请以你 身边的 同学或老 师 为描写 对象, 隐去 姓名抓 住人物 主要 个性, 以他 (她 ) 为题 写 一个片段。 下节课 我们要集 中展示, 看同学能 否在听 完 你的文章 后迅 速说出你 描写对 象 的姓名。 对于写 的 成功的同 学我们 要 进行奖励 。 今天这节 课就要 结 束了, 我们 通过文 字 感受到了 有学问、 有 文采、 有热心肠 的任公 先 生。 三十 年来新 事业 , 新知识 , 新思 想, 是谁唤起 百千载后 论学术 , 论文章

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