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    2012人教版必修一《荆轲刺秦王》word教学设计.doc

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    2012人教版必修一《荆轲刺秦王》word教学设计.doc

    荆轲刺秦王教学 设计 教学目 标 知识与 能力 目标 1. 积 累重 要文 言实 词 、虚词 、文 言句 式等 。 2. 了 解 战国 策 及 相关知 识, 把握 古代 记叙 散文的 特点 。 3. 理 解分 析荆 轲、 太 子丹、 秦武 阳等 人物 形象 。 4. 掌 握古 代记 叙散 文 塑造人 物形 象的 手法 。 过程与 方法 目标 1. 介 绍相 关历 史背 景 ,让学 生在 历史 大背 景中 观照荆 轲刺 秦王 的故 事。 2. 引 导学 生提 要勾 玄 地阅读 课文 ,学 会抓 住关 键词语 ,概 述文 章的 叙事 脉络, 做到 纲 张目举 ,提 高其 概括 能力 和表达 能力 。 3. 设 计思 考题 ,引 导 学生深 入领 会古 代散 文简 洁、精 炼、 细节 传神 的语 言魅力 和叙 事 艺术。 情感态 度与 价值 观目 标 1. 理 解领 会荆 轲不 畏 强暴、 不避 艰险 、舍 生忘 死、扶 弱济 困的 英雄 精神 。 2. 引 导学 生领 略英 雄 的才华 与品 德, 使学 生树 立正确 的价 值观 。 教学重 点 1. 分 析重 点人 物形 象 。 2. 积 累重 要文 言基 础 知识。 教学难 点 1. 文 章塑 造人 物形 象 的技巧 和方 法。 2. 领 会古 代记 叙散 文 的语言 魅力 和叙 事艺 术。 教师准 备 1. 搜 集荆 轲刺 秦王 的 相关信 息。 2. 准 备相 关图 片, 展 示给学 生以 形成 直观 印象 。 3. 指 导学 生充 分预 习 ,预先 整理 重要 文言 知识 ,了解 文章 大意 。 学生准 备 1. 课 前充 分预 习课 文 ,要求 读准 字音 ,读 出节 奏,读 出气 势, 思考 人物 形象并 圈点 出 难理解 的词 句。 2.尝 试概 述故 事情 节。 教学过 程(2 课 时) 明确教 学要 点 1. 读 准字 音, 疏通 文 句,把 握文 意。 2. 品 赏精 彩片 段, 分 析人物 形象 及塑 造人 物形 象的手 法。 一、创 设情 境, 导入 课文 大江东 去, 浪淘 尽千 古风 流人物 。 在 诸多 风流 人物 之中, 有一 位仅 有短 短两 句吟唱 , 而 这两 句却成 为千 古绝 唱, 这 就 是荆轲 的 易 水歌 风 萧萧兮 易水 寒, 壮 士一 去 兮不复 还 诗 中 透露出 无限 的悲 凉和 对人 生的留 恋, 但荆 轲仍 然一 无反顾 , “ 壮士 一去 兮不 复还” 。 许 多英 雄就这 样永 远地 走入 历史 深处 。 今 天, 让我 们在 前 人的记 述中 再来 探寻 英雄 的足迹 , 倾听 历 史的回 音。 (板 书课 题) 二、 战国 策 简介 多媒体 展示 ,学 生齐 声朗 读 战国 策 又称 国 策 ,是西 汉末 年刘 向编 著, 全 书共三 十三 篇, 分为 东周 、西周 、秦 、 齐、 楚、 赵、 魏、 韩、 燕 、 宋、 卫、 中山 十二 策, 反映了 战国 时期 各国 政治 、 军事、 外交 方 面的一 些活 动和 社会 面貌 , 着 重记 载了 谋臣的 策略 和言论 。 这部 书记事 写人 十分生 动 , 既 有 重要的 史学 价值 ,又 有很 高的文 学价 值。 三、背 景简 介 多媒体 展示 ,教 师简 述 故 事 发生在 战国 末期 的公 元 前227 年 ,即 秦统 一中 国之 前的六 年。 当时 , 秦 于公 元前 230 年 灭韩, 又于 公元 前228 年破 赵 灭 赵是公 元 前222 年 ,秦 统 一六国 的大 势已 定。 当初 , 燕 王为 了结 好于秦 国, 曾将 太子 丹交 给秦国 作人 质。 而“ 秦 遇之 不善 ” , 太 子 丹于公 元 前 232 年逃 回燕 国。 为 抵抗 强秦 的大 举进 攻, 同 时也 为报 “见陵 ” 之 仇, 太子 丹想 派刺客 去劫 持秦 王; 或者 刺杀秦 王赢 政, 使秦 “内 有大乱 ” , “君 臣相疑 ”, 然后 联合 诸侯 共同破 秦。 荆轲 刺秦 王失 败之 后, 秦 大举 攻燕, 于公 元 前 226 年破 燕, 公元 前222 年灭 燕。 四、扫 清阅 读障 碍 1. 读 准字 音( 多媒 体 展示, 师生 齐读 ) 淬(c u ) 忤 ( wǔ) 徵 (z h ǐ) 陛(b ) 卒 ( c) 提( dǐ) 创( ch uā n g) 揕( zh n) 拊 (fǔ ) 髓 su ǐ 樊於( wū )期 箕踞 (jīj) 亢(kn g) 夏 无且 (j ū) 2. 疏 通疑 难语 句 (多 媒体展 示, 学生 讨论 , 教 师点拨 ) ( 疑难 语句 由学 生预习 得来 ) ①秦王 必说 见臣 说, 同“ 悦” 。说 见高 兴地 接见 ②樊将 军以 穷困 来归 丹, 丹不忍 以己 之私 ,而 伤长 者之意 穷 走投 无路 , 犹如 “追 穷寇 ” 之 “ 穷 ” 。 古代 缺 少衣物 钱财 一般 叫贫 , 不 得志 、 无 出路 叫 穷。 困 , 困窘 。 樊 将 军 “父 母宗 族, 皆为 戮没 ” , “秦 王购 之金 千斤 , 邑 万家 ” , 可见 “穷 困” 。 私 自 己的 ( 事情) 。 意 情 意。 全句意 为。 樊将 军因 为走 投无路 来投 奔我 , 我 不忍 心因为 自己 的事 情而 伤害 了长者 的心 意 ③乃今 得闻 教 乃 ,语 气副 词, 表转折 。教 指 教。 全句 意为 而今 才听 到( 您的 )指教 。 ④函封 之 函, 盒子 。这 里名 词作状 语, 表示 “用 盒子 封”。 全句 意为 ,用 盒子 把它( 樊於 期 , 之首) 封起 来。 ⑤今提 一匕 首入 不测 之强 秦,仆 所以 留者 ,待 吾客 与俱 现在 (是 ) 拿 着一 把 匕首 进入 凶险 难测 的强 暴的秦 国, 我之 所以 停留 , 是因 为等 待我 的外地 客人 和( 他) 一同 去。 ⑥愿举 国为 内臣 ,比 诸侯 之列, 给贡 职如 郡县 ,而 得奉守 先王 之宗 庙 愿意 全国 上下 做秦 国的臣 民, ( 燕王) 排在 诸侯的 行列, 供应、 贡献 、 赋税和 郡县 一 样,只 要能 奉守 祖先 的宗 庙。给 (jǐ ), 供应 ,供 给。职 贡 赋, 赋税 。 ⑦北之 人 北方 边远 地区 的少数 民族 人。 蛮夷 古代 泛指 少数 民族 。 鄙边 疆, 边远 的地 区。 五、复 述故 事情 节, 把握 课文结 构 1. 指 名学 生复 述 2. 快 速梳 理情 节( 多 媒体展 示) 序幕 狼 烟四 起 开端 义 士请 缨 发展 求 取信 物 易水 诀别 高潮 廷刺 秦王 结局 壮士 殒命 尾声 秦王 目眩 六、精 彩语 段赏 析 1. 师 生共 同确 定精 彩 情节 板书 求取 信物 易水 送别 廷刺 秦王 2. 感 受精 彩情 节, 学 生朗读 精彩 片段 求取信 物 分 角色 朗读 易水送 别 全 体朗 诵 廷刺秦 王 单 人朗 诵 3. 分 组讨 论 (1) 分三 组, 分别 讨论 三 个精彩 片段 。 (2) 讨论 内容 ,精 彩从 何 而来。 任选 一个 角度 ,发 表自己 的看 法。 提示 或人 物性 格 或人物 语言 、动 作、 神态 等 或写 作技 巧 或其 他 三组分 别派 代表 发言 ,教 师点拨 求取信 物 荆轲与 樊於 期的 对话 , 动 之 以情, 晓之 以理, 推心 置腹 , 表现 出深 谋远 虑、 心 机绵 密的个 性。 易水送 别 场面描 写 1 抓 住特 点 白衣冠 2 突 出重 点 荆轲 3 顾 及全 面 其他人 物 4 结 合写 景 风萧萧 兮易 水 寒 烘托一 种慷 慨悲 壮的 气氛 ,渲染 凄凉 悲怆 的氛 围和 同仇敌 忾的 气势 。 如, 白衣 冠 世皆垂 泪涕 泣 世皆 瞋目 , 发 尽上 指冠 风萧 萧兮易 水寒 廷刺秦 王 顾 笑 武阳 沉 着机智 、镇 定自 若 超 人的胆 略、 非凡 的气 质( 神态) 图 穷 匕现 神勇 ( 动作 描写 短 句) 倚 柱 笑骂 视 死如归 (神 态) 4.总 结归 纳( 荆轲 这一 人 物性格 及塑 造人 物的 手法 ) 反面观 点仅 作参 考, 本节 课只就 文本 讨论 。 七、结 束语 八、布 置作 业 1.整 理文 中重 要实 词、 虚 词、词 类活 用、 古今 异义 词、成 语等 2.对 于荆 轲其 人其 事, 历 来仁者 见仁 ,智 者见 智。 “荆轲 是奴 才还 是英 雄, 应当歌 颂还 是 应当批 判” ,请 结合 课文 相关信 息, 联系 历史 背景 ,谈谈 自己 的理 解。 板书 荆 轲 刺 秦 王 精彩情 节 人物 性格 (荆 轲) 塑造 手 法 求取信 物 深谋 远虑 、 胸有 城府 人物 对话 易水送 别 赴汤 蹈火 、 义无 反顾 场面 烘托 廷刺秦 王 机智 沉着 、 视 死如 归 动 作、 表 情 7C 学科网,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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