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    2012人教版必修一《写触动心灵的人和事》word教案.doc

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    2012人教版必修一《写触动心灵的人和事》word教案.doc

    【学习 目标 】 1、培 养学 生热 爱生 活, 善 于发掘 生活 中的 感动 点, 做一个 会认 识爱 体验 爱传 播爱的 人。 2、培养 学生做 生活 有心人 ,克服 被动写 作,主 动表 达自己 的情感 ,让中 学生 的作文 写作回 归到写 真人 真事 上。 启发 学生思 考 人为 什么 会情 不自禁 为一 些人 和物 所动 。 【教学 重点 】 怎样才 能抓 到触 动心 灵的 人和事 【教学 过程 】 一、先 读材 料, 后讨 论点 评,再 实际 操练 。 背影 我与父 亲不 相见 已有 二年 余了, 我最 不能 忘记 的是 他的背 影。 那年 冬天 , 祖 母死了 , 父 亲的 差使也 交卸 了, 正是 祸不 单行的 日子 , 我 从北 京到 徐州, 打算 跟着 父亲 奔丧 回家。 到徐 州见 着父亲 ,看见 满院狼 籍的 东西, 又想起 祖母, 不禁 簌簌地 流下眼 泪。父 亲说, “事已 如此, 不必难 过, 好在 天无 绝人 之路 ” 回 家变 卖典 质, 父亲 还了亏 空; 又借 钱办 了丧 事。 这 些日 子, 家中 光景 很是惨 淡, 一半 为了丧 事, 一半 为了 父亲 赋闲。 丧事 完毕 , 父 亲要 到南京 谋事 , 我 也要 回到 北京念 书, 我们 便同行 。 到 南京 时, 有朋 友约 去游逛 , 勾 留了 一日; 第二 日上午 便须 渡江 到浦 口, 下 午上 车北 去。 父亲因 为事 忙, 本已 说定 不送我 , 叫 旅馆 里一 个熟 识的茶 房陪 我同 去。 他再 三嘱咐 茶房 , 甚 是仔细 。 但 他终 于不 放心 , 怕茶 房不 妥贴 ; 颇 踌躇 了一会 。 其 实我 那年 已二 十岁, 北京 已来 往过两 三次 , 是 没有 甚么 要紧的 了。 他踌 躇了 一会 , 终于 决定 还是 自己 送我 去。 我 两三 回劝 他不必 去; 他只 说, “不 要 紧,他 们去 不好 ” 我 们过 了江 ,进 了车 站。我 买票 ,他 忙着 照看 行李。 行李 太多 了, 得向 脚夫行 些小 费 , 才可过 去。 他便 又忙 着和 他们讲 价钱 。 我 那时 真是 聪明过 分, 总觉 他说 话不 大漂亮 , 非 自己 插嘴不 可。 但他 终于 讲定 了价钱 ; 就 送我 上车 。 他 给我拣 定了 靠 车 门的 一张 椅子; 我将 他给 我做的 紫毛 大衣 铺好 坐位 。 他嘱 我路 上小 心, 夜里 要警醒 些, 不要 受凉 。 又 嘱托茶 房好 好照 应我。 我心 里暗 笑他 的迂 ; 他们 只认 得钱 , 托 他们 直是白 托 而且 我这 样大 年纪的 人, 难道 还不能 料理 自己 么 唉, 我现在 想想 ,那 时真 是太 聪明了 。 我 说道 , 爸爸, 你走 吧。 他往车外 看了 看, 说 , “我买 几个 桔子 去。 你就 在此地 , 不 要 走动。 ” 我看那 边月 台的栅 栏外有 几个卖 东西的 等着 顾客。 走到那 边月台 ,须 穿过铁 道,须 跳下去 又爬 上去 。 父 亲是 一个胖 子, 走过 去自 然要 费事些 。 我 本来 要去 的, 他不肯 , 只 好让 他去。 我看 见他 戴着 黑布 小帽, 穿 着 黑布 大马 褂, 深青布 棉袍 , 蹒 跚地 走到 铁道边 , 慢 慢探 身下去 ,尚 不大 难。 可是 他穿过 铁道 ,要 爬上 那边 月台, 就不 容易 了。 他用 两手攀 着上 面 , 两脚再 向上 缩; 他肥 胖的 身子向 左微 倾, 显出 努力 的样子 。 这 时我 看见 他的 背影, 我的 泪很 快地流 下来 了。 我赶 紧拭 干了泪 , 怕 他看 见, 也怕 别人看 见。 我再 向外 看时 , 他已 抱了 朱红 的桔子 往回 走了 。 过 铁道 时, 他 先将 桔子 散放 在地 上, 自 己慢 慢爬 下, 再抱 起桔子 走。 到这 边时, 我赶 紧去 搀他 。 他 和我走 到车 上, 将桔 子一 股脑儿 放在 我的 皮大 衣上 。 于是 扑扑 衣上 的泥土 , 心里 很轻 松似 的 , 过一 会说, “ 我走 了, 到 那边来 信 ” 我望 着他 走出 去。 他走 了几 步, 回 过头看 见我, 说, “ 进去吧, 里边 没人 。 ” 等 他 的背影 混入 来来 往往 的人 里, 再找 不着 了,我 便进 来坐 下, 我的 眼泪又 来了 。 近 几年 来, 父亲 和我 都是东 奔西 走, 家中 光景 是一日 不如 一日 。 他 少年 出外谋 生, 独立 支持, 做了许 多大 事。 哪 知老境 却如 此颓 唐 他 触 目伤怀, 自然 情不 能自 已 。 情郁于 中, 自 然要发 之于 外; 家庭 琐屑 便往往 触他 之怒 。 他 待我 渐渐不 同往 日。 但最 近两 年不见 , 他 终于忘却我 的不 好, 只是 惦记 着我, 惦记 着我 的儿 子。 我 北来后 , 他 写了 一封 信给 我, 信 中说 道, “我身 体平安 ,惟膀 子疼 痛利害 ,举箸 提笔, 诸多 不便, 大 约大 去之期 不远 矣。 ”我 读到 此 处, 在 晶莹的 泪光 中, 又 看见那 肥胖 的, 青 布棉 袍 , 黑布马 褂的 背影。 唉 我不知 何时 再能 与他相 见 对上面 例文 ,你 想说 些什 么大 家可 以考 虑、 讨论 、交流 (5 分钟 它为什 么会 是你 的心 灵猛 一颤 , 那 是因 为你 与作 者产 生了心 音共 鸣下 面我 们就 来学习 本模 块 “表达 交流 ”单 元的 心 音共鸣 写 触动 心灵 的人 和 事 如何才 能将 触动 了心 灵的 人和事 写好 呢 二 有 关资 料 作家谈 有感 而发 感人心 者, 莫先 乎情 ,莫 始乎言 ,莫 切乎 声, 莫深 乎义。 ── 白居 易 与元 九书 三教师 提示 首先要 做到 让心 灵敏 感, 要敏感 就 要 多情 , 多 情才 善感 。 多 情的 人才能 从平 常的生 活中 感 受 到那些 令人 心动 的人 和事 。 其次 , 要确 立好 “ 感点 ” 。 所谓 “ 感点” , 一是 生活 中触动 你心 灵的 人和 事, 二是一 个具 体 的话题 或题 目上 。 确立 的触 感点 一般 具备 以下几 个特 点 不避 小事。 在写 作时, 不一定 要写 大人 物、 大 事 件, 生活 中的 平凡 人、 平 凡事。 正 如艺 术 家罗丹 所说 “ 所谓 大师, 就是这 样的人 ,他们 用自 己的眼 睛去看 别人看 过的 东西, 在别人 司空见 惯的 东西 上, 能够 发现出 美来 。 ” ( 罗 丹艺 术 论 ) 只要 认真 观察 生活、 体验生 活, 抓 住生活 中那 些有 意义 的“ 小”事 , 深 入挖 掘, 是可 以写出 好文 章来 的。 真 实。作文要 达到以文字感 动他人,唤起 他人与我们 同“感” ,就必须抒写真情 实感,做 到有实 感而 发, 惟真 情而 发。只 有感 动了 自己 ,才 能感动 他人 ,唤 起读 者的 1.讨论 结 合本 文谈 谈怎 样写出 触动 心灵 的人 和事 学生 讨论 后归 纳 文本 解读 对上 面例 文, 你想 说些 什么 大家 可以 考虑 、讨 论、交 流(5 分钟 这篇 文章 触动 你心 灵之 处学 生的 认识 教师 归结 同学 们 地 震中的 感动 答完作 文后 泪流 满面 , 他 们的作 文不 知不 觉写 得很 顺利 , 就 是因 为 我们都 亲身 经历 了 “512 ” 这场灾 难, 并为 其中 许多 人和事 感动 过 请同 学们 闭上 眼睛 六十 秒, 回顾 一下 , 在 你的 生 活当中 , 有那 些人和 事在 你的心 灵深 处划 下不可 磨灭 的痕 迹, 时时 触动着 你心 灵的 琴弦 六 十秒后 , 请 同学 说出 来让 我们大 家共 同分 享。 2.讨 论 怎样 才能 抓到 触动心 灵的 人和 事 举例 说明。 学生 讨论 后教 师总 结。 3.小 试牛 刀, 讨论 交流 学 生写 完 , 小 组成 员 互相讨 论 , 推 荐各 组最 佳 代表发 言 , 然 后其 他小 组 对其进 行评 论 。 (在学 生们 讨论 过程 中, 教师可 巡视 教室 , 必 要时 给予指 导。 评论 过程 允许 质疑, 师生 共同 探讨。 对学 生表 达好 的地 方教师 给予 充分 肯定 。 ) 四、以 评促 写, 指导 写作 要写好 触动 心灵 的人 和事 , 必 须抓 住能 触动心 灵的 细节 。 那 么, 怎样 写好 细 节呢 老师 给大 家几个 建议 再读 背 影 一背 影为 例 独特。 只要 触感 点是 真实 的,感 受往 往就 是独 特的 。 新颖。 感触的 角度新 ,感 触的结 果新, 、 独到 的感受 ,而且 也更能 以真情 实感 唤起他 人的共 鸣。 精微。 感受 的人 和事 要有 细节。 细腻 逼真 的细 节描 绘, 曲 折动 人的 情节 , 生 动详尽 的叙 述描 写,定 会拨 动读 者的 心弦 ,引起 心音 共鸣 ,从 而赢 得读者 的青 睐。 ⑴细节 描写 要真 实, 要使 得 描写生 动形 象, 在观 察事 物 过程中 , 我 们要 调动 自己 的 各种感 官, 要把眼 、 耳 、 鼻、 舌、 身的 窗户统 统打 开, 对事 物作 非常细 致的 观察 , 笔 下就 会构成 一幅 形、 声、色 、味 、触 俱全 的立 体画面 。 ⑵细节 要有 典型 性, 这样 才更具 有广 泛性 , 有 利于 突出文 章中 心 , 从而 给人 留下更 为深 刻 的 印象。 ⑶ 细 节描 写要 个性 化, 精心锤 炼词 语。 在细 节描 写中, 我们 要选 择恰 当的 词语, 以期 以少 胜多, 乃至 一字 传神 。 五、 【 课堂 检测 】 1、学 生读 下面 两则 故事 , 进行提 炼素 材练 习 (1) 在火 车将 要启 动的 时 候, 一个 人急 匆匆的 地上 了火车 , 可是 他的一 只脚 被门夹 了一 下 , 鞋子掉 了下 去 。 火车 开动 了, 这个 人毫 不犹豫 地脱 下了另 一只 鞋子 扔去 。 有 人奇怪 地问 他 为 什么要 这样做 ,他说 “如 果一个 穷人正 好从铁 路旁 经过, 他就可 以见到 一双 鞋,这 或许对 他能有 所帮 助。 ”这 个人 叫 甘地。 后来 他被 印度 人尊 为“圣 雄” 。 (2)我 6 岁 的时 候母 亲和 别人打 架, 很凶 。为 了给 母亲报 仇, 晚上 ,趁 着月 光,我 拔光 了 仇人家 已经 开了 花的 辣椒 秧。 拔光 了仇 人家 的辣 椒秧 后, 我回 来向 奶奶表 功 。 一向和 善的 奶奶 抓过 一根 棍子 , 劈 头给 我 一顿猛 打, 直打 到我 答应 每次见 到仇 家的 人, 该叫 爷的就 叫爷 , 该 叫婶 的就 叫婶, 奶奶 这才 住了手 。 秋后 我家 盖房 子。 父亲 给石头 砸了 脚, 可是 “上 梁” 的 那天 , 很 多和 我家 有仇的 人前 来帮 忙。看 到母 亲一 脸愧 疚, 他们说 “ 娃儿 平时 喊人 喊 得可好 ,不 看大 人面 也看 娃儿面 哩。 ” 教师导 学 老师 明确 提炼 素材 的方 法, 并 提供 素材 让学 生运 用方法 进

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