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    2012人教版必修一《再别康桥》word说课稿.doc

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    2012人教版必修一《再别康桥》word说课稿.doc

    高中语 文第 一册 再 别康 桥说 课稿 今 天我 说课 的篇 目是现 代诗 人徐 志摩 的一 篇脍炙 人口 的诗 歌 再别康 桥 。 我 将从说 教材 、 说 教法 、 说 学法、 说教 学过 程、 说板 书设计 五个 方面 向各 位老 师展示 我的 教学 设计。 说教材 1.教 材的 地位 和特 点 培养学 生高 尚的 审美 情趣 和良好 的审 美创 造力 是语 文学科 的任 务 。 高 中语 文第 一册第 一单 元 为诗歌,收 录了 中国 现当 代 的优秀 诗篇 。是 高中 阶段 文学鉴 赏的 开始 。 再别 康桥 出自 人 教版高 中语 文课 程标 准实 验教材 ( 必修 ) 第 一册 第 一单元 排在 本单 元的 第二 课, 是鉴 赏学 习 现代诗 歌的 典范 例文 , 也 是鉴赏 其他 现代 新诗 的基 础。 学 生可 以借 此体 会、 比较、 鉴别 不同 题材、 不同 风格 、 不 同流 派的诗 词, 这又 契合 了新 课改特 别关 注学 生多 方位 情感体 验, 使其 受到美 的熏 陶的 要求 。对 培养学 生的 鉴赏 能力 ,有 着重要 的意 义。 2.学 习目 标和 重点 ,难 点 的确立 高 中语 文新 课标 对 诗 歌阅读 的要 求是 加 强诵 读涵泳 , 在 诵读 涵泳 中感 受作品 的意 境和 形象, 获得 情感 的体 验、 心灵的 共鸣 和精 神的 陶冶 。 在整 体感 知的 基础 上, 学习从 意境 和意 象、语 言技 巧等 方面 对作 品进行 赏析 ,感 悟作 品的 艺术魅 力, 获得 丰富 的审 美感受 。 再别 康桥 一 文是 “ 新月 派” 诗人 徐志 摩的传 世之 作, 因为 徐志 摩崇尚 闻一 多的 “音乐 美、 绘 画美、 建筑 美” 的 诗学主 张, 因 而他 的诗歌 具有 语言 清新、 音 韵和谐、 想象 丰 富、 意 境优 美、 神思 飘逸 的特点 。 再别 康桥 这 首诗较 为典 型地 表现 了徐 志摩诗 歌的 这种 风格特 点。 诗歌 记下 了诗 人 1928 年 秋重 到英 国, 再 别康桥 时 的 情感 体验 ,表 现了一 种带 着 淡淡忧 愁的 离情 别绪 。 根据新 课程 标准 及教 参的 要求, 结合 本文 的特 点, 我确定 了本 文的 三维 教学 目标。 知识和 能力 目标 了 解现 代诗的 特点 。 品 味诗 歌语 言, 把 握诗 歌独 特意 象和 意境, 学习 诗中 象征手 法的 运用 ; 过程和 方法 目标 培 养学 生对诗 词的 兴趣 和热 情; 掌握背 诵技 巧。 情感态 度和 价值 观目 标 体味作 者对 康桥 依依 惜别 之情, 感知 再 别康 桥 的音乐 美, 建筑 美,绘 画美 。 根据以 上教 学目 标, 我把 本文的 教学 重难 点确 立为 教学重 点 训练 学生 诵读 诗歌的 能力 ,把 握诗 歌的 独特意 象, 品味 诗歌 的意 境。 教学难 点 感受 诗歌 涌动 着的激 情, 把握 主题 ,理 解意象 的意 义和 象征 的作 用。 说教法 高 中语 文新 课标 倡导 合作、 自主 、探 究的 学习 方式, 教学 过程 应重 视学 生的实 践活 动 , 引导学 生主 动地 获取 知识 , 全面 提高 学生 的语 文能 力。 本 课采 用以 诵读 法为 主其它 教学 法为 辅的综 合教 学法 。 1诵读 法。 诗歌 是情 感的 艺术, 诵读 有助 于学 生很 好 地把握 内容 , 理 解作 者情 思,从 而获 得自 我的情 感体 验, 诗歌 的语 言 是独特 的、 精练 的、 优美 的,诵 读有 助于 品味 诗歌 的语言 美。 2问答 欣赏 法。 让学 生在 诵读的 基础 上, 对 再 别康 桥 中 康桥 美景 的赏 析和 意象进 行解 读, 引导学 生欣 赏诗 歌的 画面 美,从 而受 到审 美的 体验 。 3探究 式学 习法 。 引 导学 生对 再别 康桥 情 感和 主题的 探究 。 充 分发 挥学 生自主 学习 的能 力,引 导学 生主 动地 获取 知识, 重视 学生 的实 践活 动。 说学法 加强对 学生 的学 法指 导在 新课改 的大 背景 下尤 为重 要。教 是为 了不 教, 教给 学 生学习 的方 法 要比单 纯的 知识 传授 要重 要得多 。1. 联想 鉴别、 协作 探究 徐志 摩是 现代 诗坛 独具魅 力的 诗人, 单 凭一 首诗 是很 难 “ 窥一斑 而知 全豹 ” 为 更好 地培养 学生 的比 较分 析鉴 别能力 , 我 们引 入联想 比较 法。 学生 可课 外查寻 有关 抒写 离愁 别绪 的诗词 和课 文进 行比 较, 另外可 以引 导喜 爱徐志 摩的 学生 阅读 诗人 的其他 诗并 作进 一步 深人 钻研。 说教学 过程 根 据 “ 教指 导学 , 为 了学, 服务 于学 ” 的 指导 思想, 我准 备采 用以 下教 学步骤 来达 到教 学目的 1. 导入 新课 首先 ,播 放黄 磊演 唱的 歌曲 再别 康桥 , 音乐 能陶冶 人的 性灵 ,使 学生 进入到 情景 之 中。 其 次, 我借 用课 件 展示徐 志摩 的简 要情 况和 剑桥大 学校 园的 图片 , 即 以图片 加文 字的 形式让 学生 从视 觉上 对课 文有一 定的 感知 , 帮 助理 解诗人 的 “ 康桥 情结 ” 。 再次, 用多 媒体 以文字 形式 展示 时代 背景 。 因为 每个 诗人 都是 独特 的, 每 首诗 都有 它产 生的 社会根 源及 个性 特点。 对诗 人的 生活 背景 、 遭遇 作适 当的 介绍 , 可 以帮助 学生 走进 诗人 的内 心, 深 入理 解诗 歌的情 感 。 好 的导语 犹如 唱戏前 的开 台鼓 一样 未开 台先叫 座 , 这 样的导 入课 文, 自然 就能 吸 引学生 注意 力, 激发 学生 学习的 兴趣 和欲 望。 2. 诗意 朗读 ,感 受诗 歌的 音乐美 。 在这一 环节 中, 先让 学生 自由朗 读, 再欣 赏配 乐朗 诵 再 别康 桥 , 能 让学 生 从中找 出差 距。 然后教 师范 读, 并 进行 诵 读指导 。 (注 意音节 、 重 音、 基调 ) 让 学生在 优美 的乐曲 中感 受到 诗歌的 音乐 魅力 。 3. 激发 想象 ,体 会诗 歌营 造的意 境和 富有 流动 的画 面美。 为 了让 学生 充分 发挥 想像力 , 进入 诗歌梦 幻般 的氛围 , 首先 把全诗 分成 七幅画 面 , 精 心 挑选了 一系 列与 诗歌 每 一 幅画面 相配 的优 美图 片 , 并 用多媒 体展 示 。 让 学生 根据 诗意选 画面 。 再找个 别学 生朗 读自 已最 喜欢的 一节 诗歌 , 结 合图 片画面 , 说出 喜欢的 理由 , 让 学生 深入 体 会每一 节的 画面 美。 老师 抓住诗 中的 亮点 , 关 键词 进行适 当的 点拨 , 借 此指 导学生 鉴赏 诗 歌 的方法 ,受 到审 美的 熏陶 。 4. 比较 阅读 ,体 会建 筑美 。 为了让 学生 理解 和感 受新 格律诗 的建 筑美 , 我 选取 了唐代 诗人 刘禹 锡的 格律 诗 望洞 庭 进 行比较 。 通过 比较, 学生 发现了 新格 律诗 的结 构特 点 一、 三句 诗排在 前面 , 二、 四 句诗 低 格排列 ,空 一格 错落 有致 ,建筑 有变 化; 再者 一三 句短一 点, 二四 句长 一点 ,显出 建 筑 美。 5. 整体 感知 诗歌 离而 不伤 、别而 不愁 的格 调。 自古以 来, 离别 总免 不了 沉重的 愁绪 ,我 从中 国诗 词中找 了几 个写 黯然 销魂 的离别 的诗 句 , 拿来与 再 别康 桥 比较 一下 (王 维 送元 二使 安西 ) 劝君 更尽 一杯 酒, 西 出阳 关无 故人。 ( 李商 隐 无 题 ) 相见 时难 别亦 难, 东 风 无力百 花残 。 (柳 永 雨 霖铃 ) 执手 相 看泪眼 , 竟 无语 凝噎 。 通 过比较 是学 生深 入体 会到 再别 康桥 是 一场 深情 的离别 , 却 透露 出轻快 的情 调, 学生 可以 准确把 握这 首诗 有几 分无 奈,又 有几 分洒 脱的 基调 。 6. 迁移 应用 徐 志摩 是 “ 新月 派” 的 代表人 物之 一, 新月 诗派 是 新诗史 上极 为重 视形 式美 的一个 流派 。 通过学 习 再别 康桥 , 可以从 中体 会到 新诗 的 “ 三美” , 即 绘画 美、 音乐 美和建 筑美 , 也 使学生 对诗 词格 律的 认识 有了更 多的 了解 。 为 了拓 展学生 的艺 术灵 感, 提高 学生的 诗歌 鉴赏 能力 , 再 用多 媒体 展示 徐 志摩的 另外 两首 诗 偶 然 和 沙扬 娜拉 , 感受 新诗 的特点 和 “三 美”, 并留 课下 作业 根 据对 再别 康桥 三 美的 分析, 试分 析这 两首 诗中 的“三 美” 。 说板书 设计 一 篇优 美的 板书 设计 有 “微 型教 案” 之 称, 一 篇 好的板 书设 计能 体现 本节 课的教 学思 路, 教学重 点、 难点, 也易 于学 生学习 。 这 节课 我采 用图 示式的 板书 设计 , 兼 以简 洁的 文 字说 明, 体现课 文内 容, 并 利于 学 生背诵 理解。 根据 求实、 求精、 求 新、 求美的 原则 , 我设计 了如 下板书 (客 观物 象) ( 主 观情意 ) 意象 金柳 云彩。 7C 学科网,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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