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    2014年人教版高中语文必修一《包身工》导学案5.doc

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    2014年人教版高中语文必修一《包身工》导学案5.doc

    甘肃省 金昌市第一中学高 中语文包身工 学案 2 新人教版必 修 1 学习目标 让学生 了解 场面 描写 、点 面结合 的写 法和 选材 的典 型性, 并赏 析语 言的 运用 。 合 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 让学生 了解 场面 描写 、点 面结合 的写 法和 选材 的典 型性。 互 动 与 展 示 2123 段 是点 的描 写, 写 “小福 子 ” 受惩 罚, 从哪 些方面 可以 看出材 料很 有典 型性 ,大 家可从 下面 几个 方面 去思 考、讨 论 1小 福子 为什 么受 惩罚 2小 福子 受到 什么 惩罚 3小 福子 受到 哪些 人惩 罚 4小 福子 受惩 罚的 时间 有 多长 大家可 以带 着这 些问 题听 这三段 文字 的表 情朗 读录 音。 (放 录 音 ) 学习难点 赏析语 言的 运用 。 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目 标 与 导 入 分析 11 4 自 然段 包身 工起 床的场 面描 写。 214 、15 段 “ 芦柴 棒 ” 得病备 受折 磨这 一场 面描 写。 321 23 段 “ 小福 子 ” 受到“ 文明 的惩 罚 ” 这一 段的叙 述。 自 学 与 诊 断 一、全 班同 学朗 读 1 4 段。 老师提 出下 面一 些问 题, 让学生 思考 讨论 。( 投影 显示) 1这 一场 面描 写按 什么 顺 序着笔 3用 扼要 的词 语概 括一 下 这几段 中所 描写 的包 身工 住宿的 环境 的特 点 。 4分 析描 写楼 下包 身工 起 床情况 的这 句话 。 5分 析描 写楼 上的 包身 工 起床后 下楼 的句 子 。 6第2 段 最后 两句 写包 身 工女性 害羞 感觉 的迟 钝 , 是一种 怎样 的心 态表 现 为什么 会有 这种 心态 的出 现 71 4 段和 第5 段都 写 到包身 工住 的条 件的 恶劣 ,两者 运用 的表 达方 式有 什么不 同 为什 么要 采用 不同的 表达 方式 精 讲 与 点 拨 同学议 论、 回答 问题 后老 师 小结 包身 工是 “人 人得 而 欺之 ” 的, 这话很 能表 现出 她们 悲惨 的处境。 文章 对小 福子 受罚 的叙述 与 描 写正体 现了 这一 点。 她只 因为整 好了 烂纱 没有 装起 这一点 小事 就遭打 , “ 拿摩 温 ” 打她 , 东洋 婆罚 她头 顶皮 带盘 心子, 向着 墙壁站 立, 罚了 两小 时, 赶不出 一天 的活 , 带 工老 板又 打 她。 此 外还会 被饿 饭 、 吊 起、 关 黑房间 等惩 罚 。 小 福子 受 罚的描 写表 现 了包身 工受 罚的 随意 性 、 残酷性 、 多样 性和 时间 长 等特点 , 典型 地表现 了她 们受 压迫 的惨 重。 学生活动 教学设计 达标检测题 检 测 与 评 价 检 测 与 纠 错 二、请 一个 同学 朗 读 13 15 段 ,大 家一 齐思 考讨 论 下边的 问题 1作 者在 这里 写 “ 芦柴 棒 ”受虐 待是 为了 说明 什么 (目的 在说 明包 身工 没有 做或不 做的 自由 , 表现 她们 受残酷 的压 迫 。 ) 2场 面描 写着 笔有 轻重 , 表现有 主次 ,14 、15 段的 场面描 写表 达的 重点是 “ 芦 柴棒 ” 的 惨, “打杂 的 ” 凶, 还是 老板 娘的奸 (“ 打 杂的 ”凶) 3分 析打 杂的 怎 样给 “ 芦 柴棒”“ 医 ”病,把 15 段 第一句 、第 二 句、 第五 句中 描写 打杂 的 虐待 “ 芦柴 棒 ” 的主 要动 词找出 来, 体 会它 们的作 用。 (摔、 踢、 泼三 个词 表现 了 “打 杂的 ” 凶 狠。 ) 3.下列 各句 运用 的是 什么 修辞方 法 选出 答案 正确 的一项 ( ) (1 ) “芦 柴棒 ”着 急地 要 将大锅 里的 稀饭 烧滚 。 (2 )她们 是带 工老 板的 机器 。 (3 ) 老板 娘 气 哄哄 地 放在这 些廉 价的 、不 需要 更多维 持费 的 “ 机器 ”们 面前。 (4 )包 身工是 一种 “ 罐 装了 的劳动力 ”,可 以 “ 安全 地 ”保藏 ,自由 地使用, 绝对没有 因为和 空 气接触 而起 变化 的危 险。 A.(1 )借 喻(2 )暗 喻(3 )借代 (4 ) 借喻B. (1 )借代 (2 )借 代(3 )双 关 (4 )借 喻 C. (1 ) 借 代 (2 ) 暗喻 (3 ) 借 喻 (4 ) 双 关 D. (1) 借 喻 (2) 借代 (3 ) 暗 喻 (4) 双关 4.下列 判断 不正 确的 一项 是( ) A.包 身工 的 作者 是沈 端先, 是一 篇报 告文 学。 报告文 学 是文学 创作 中的 “轻骑 兵 ” 。 B.课文 以包 身工 一天 的活 动为 主 线, 又以 包 身工制 度的起 因、 发展 和趋 势为 副线。 C.课文 记叙 时注 意点 面结 合。 即 对包 身工 居住 条件 、 饮食 条件 和劳 动条 件作 “ 面” 的介 绍, 又对 芦 柴棒、 小福 子等 典型 作 “ 点”的 描写 。 D.课文 在记 叙中 穿插 了描写 、 议 论、 抒情。 在结 构 上以空 间为 顺序 , 巧 妙 地将包身 工的 全部 悲惨 遭 遇浓缩 在一 天的 生活 中。 总 结 与 升 华 老师小 结 这一 段场面 描 写用词 准确 , 文 字紧凑 , 主次配 合很 好 。摔、 踢、 泼三 个动 作, 一个凶 似一 个。 “芦 柴棒 ”突然 的跳 ,衬 托了 “ 打杂 的 ” 凶, 突 出 了 “芦 柴棒 ” 受 虐待 的惨 , 最后老 板娘 的笑 和她的 话既 与上 文 “ 假病 老 子给 你医 ” 照应 , 又 表现了 她的 残酷 , 无人性, 更显 出 “ 芦柴 棒 ”遭遇 的悲 惨。 短 短的 一 段文字 读来 催人 泪 下, 使 人发 指。 这 一段 “ 点”的 描写 与 “ 面” 的描 写相配 合, 大大 丰 富文章 的内 容, 深 刻地表 现了主 题。 三 、老 师提 示 选材 要选 有典 型性的 材料 。 课后反思 7C ,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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