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    2014年人教版高中语文必修一《大堰河我的保姆》导学案2.doc

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    2014年人教版高中语文必修一《大堰河我的保姆》导学案2.doc

    1 3 大堰河我的保姆 对精读 课的 教学 设计 ,必 须考虑 对学 习方 法的 研究 。如果 学生 诗歌 鉴赏 水平 较低, 可以 采用 第一 种 方案, 教师 引导 学生 逐渐 找到诗 歌鉴 赏的 角度 ,然 后进行 小组 讨论 。如 果学 生诗歌 鉴赏 水平 较高 , 可 以 采用第 二种 方案 ,先 让学 生在独 立阅 读时 提出 问题 ,写在 导学 案上 ,然 后由 教师整 理, 最后 将整 理 好 的 几个问 题展 示给 学生 ,分 组讨论 研究 、展 示成 果, 教师补 充, 课堂 教学 会更 有效。 1.了解 作者 艾青 及本 诗的 创作背 景。 2.理清 诗歌 的抒 情结 构, 分析“ 大堰 河” 这一 人物 形象 并领会 其象 征意 义。 3.体会 排比 、反 复、 对比 等修辞 手法 及细 节描 写的 表达作 用。 4.体会 诗人 对大 堰河 的无 限深情 ,感 受人 间真 爱, 培养感 恩之 心。 1 课时 课前活动区 1.试着 轻声 读一 遍课 文, 读时标 记出 生字 词, 读完 后对照 中 学教 材全 解 学案版 的“ 基础 知识 预 览”部 分, 在课 文中 对生 字词做 些批 注, 然后 完成 下面的 题目 。 (1) 给下 列加 点字 注音 。 保姆 . ( ) 荆 . ( ) 棘 . ( ) 火钵 . ( ) 忸 . ( ) 怩 . ( ) 凌侮 . ( ) 冰屑 . ( ) 团箕 . ( ) 麦糟 . ( ) 叱 . ( )骂 瓦菲 . ( ) 妄自 菲 . ( )薄 青苔 . ( ) 舌苔 . ( ) 方兴未 艾 . ( ) 自怨自 艾 . ( ) 埋 . ( )怨 揠 . ( ) 苗助 长 湖泊 . ( ) (2) 根据 注音 组词 。 zhǎn( )转 ni ǎn( )子 辉hu nɡ ( ) 箕j( ) 骐j( ) chǎn( )媚 shn( )养 piān( )xi ān( )起舞 2.下列 句子 中加 点成 语使 用不正 确的 一项 是( ) A.从被科 尼法官 讲述的 一 起案件深 深触动 ,到把 科 尼的故事 写成 复活 , 托 尔斯泰 惨 淡经营 .. . . 了整 2 整 12 年。 B.立秋 过后 ,各 商场 的空 调价格 大拼 杀开 始有 偃旗 息鼓 . .. . 的 迹象 。 C.他虽 然已 是成 功人 士, 但仍不 忘创 业的 艰难 ,始 终过着 箪食 壶浆 . .. . 的生 活。 D.我们 开辟 绿色 通道 ,减 免税费 ,同 时我 们还 抑制 囤积居 奇 . . .. , 保证 物价 能够 不受这 些过 度投 机行 为 的干扰 。 3.文学 常识 填空 。 (1) 为了 表达 强烈 的感 情 ,有意 重复 使用 某个 词语 、句子 或句 群, 这种 修辞 手法叫 ( ) ,包 括 ( )、( )。 (2) 对比 也叫 ( ) , 是把两 个相 对或 相反 的事 物,或 者一 个事 物的 两个 不同方 面并 举出 来, 进 行相对 比较 的一 种修 辞方 式。 (3 ) 刻 画人 物形 象的 方法 有正 面描写 和 ( ) 。 正 面描写 包括 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 描写, 还有 ( ) 描写 。 课堂活 动区 一、诵读诗歌,整体 感知 。 1.诵读 大 堰河 我的 保姆 ,理 清诗 歌的 抒情 结 构。 2.有感 情地 朗诵 诗歌 ,感 受诗人 艾青 对大 堰河 乳母 的怀念 和感 恩之 情。 二、品味鉴赏诗歌内 容。 方案一 1.探究 反复 修辞 。 找出文 中运 用反 复修 辞的 语句, 体会 其表 达作 用 (1) 什么 是反 复修 辞 运 用反复 修辞 有何 作用 (2) 诗歌 的第1 节 中“ 大 堰河, 是我 的保 姆” 出现 了两次 ,这 是什 么修 辞 有什么 作用 (3) 小组 探究 诗 歌的 其 他诗节 还有 反复 修辞 吗 找出 来 并说 说它 们的 作用 。 2.探究 排比 修辞 。 找出诗 歌中 运用 排比 修辞 的语句 ,体 会其 表达 作用 。 (1) 什么 是排 比修 辞 运 用排比 修辞 有何 作用 (2)第 3 节诗 除了 间隔 反 复外, 还运 用了 哪种 修辞 (3) 小组 探究 在 诗歌 的 其他诗 节中 找出 排比 修辞 ,并说 说它 们的 作用 。 3.探究 对比 修辞 。 找出诗 歌运 用对 比修 辞的 语句, 体会 其表 达作 用。 (1) 什么 是对 比修 辞 运 用对比 修辞 有何 作用 (2) 诗人 在第4、6 诗节 分别描 述了 大堰 河家 的生 活和自 己家 的生 活, 这两 处描写 有什 么联 系 诗 人为什 么这 么处 理 (3) 小组 探究 找 出诗 歌 中其他 对比 手法 ,说 说它 们的作 用。 3 4.探究 细节 描写 。 找出诗 歌使 用细 节描 写的 语句, 体会 其表 达作 用。 (1) 什么 是细 节描 写 使 用细节 描写 有何 作用 (2)第 4 节诗 连用 八个 “ 在你 之 后” 的描 写有 何特点 并 分析 诗人 这样 写的作 用。 (3) 小组 探究 本 诗中 还 有一些 类似 这样 的生 活细 节描写 ,请 同学 们将 其找 出来并 进行 赏析 。 5.探究 人物 形象 及其 象征 意义。 (1) 刻画 人物 形象 的方 法 有哪些 你 还记 得吗 (2) 诗人 是采 用哪 些描 写 方法来 刻画 大堰 河这 一人 物形象 的 (3) 小组 探究 诗 人笔 下 的“大 堰河 ”是 一个 什么 样的形 象 塑造 这一 形象 有何象 征意 义 大堰河 的形 象 6.疑点 探究 。 诗人为 什么 要用 “紫 色” 来形容 大堰 河的 灵魂 呢 方案二 1.同学 们, 在阅 读这 首诗 歌时, 你有 什么 不明 白的 地方吗 请 将你 的问 题写 在下面 。 2.小组 讨论 ,教 师指 导。 3.小组 展示 成果 。 第一组 展示 反 复 (1) 什么 是反 复修 辞 有 什么作 用 (2) 找出 诗歌 中运 用反 复 修辞的 诗句 并加 以分 析。 第二组 展示 排 比 (1) 排比 修辞 的定 义及 其 作用。 (2) 找出 诗歌 中运 用排 比 修辞的 诗句 并加 以分 析。 第三组 展示 对 比 (1) 什么 叫对 比修 辞 有 什么作 用 (2) 找出 诗歌 中运 用对 比 修辞的 诗句 并加 以分 析。 第四组 细 节描 写 (1) 什么 是细 节描 写 细 节描写 有何 作用 (2) 找出 文中 使用 细节 描 写的诗 句并 加以 分析 。 第五组 人 物形 象及 象征 意义 4 (1) 刻画 人物 形象 的方 法 有哪些 (2) 刻画 大堰 河这 一人 物 形象的 方法 (3) 概括 大堰 河的 形象 (4) 分析 大堰 河的 象征 意 义 课堂小结 我的收 获 我的疑 惑 布置作业 完成“ 本课 测评 方案 ” ( 全 解学案 版本 课“ 知能 提升 训练” ) 。 5 7C 学科网,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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