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    2014年人教版高中语文必修一《大堰河我的保姆》教学设计.doc

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    2014年人教版高中语文必修一《大堰河我的保姆》教学设计.doc

    安徽省 合肥市32 中高中语 文大堰河- 我的保 姆教学设计 新人教 版必 修1 教学目 的 通过 分析 人物 形象, 理清 诗人 情感 发展 的脉络 ,培 养学 生阅 读诗 歌的能 力。 教 学重 点 人物 形象 的分 析 教学难 点 诗人 情感 发展 的脉络 教学方 法 诵读 鉴赏 分析 一、导 入 1933 年 1 月 的一 个早 晨, 一个年 轻人 站在 阴冷 、潮 湿的牢 房里 ,外 面是 漫天 飞舞的 雪花 。 他不由 得因 冷而 神飞 , 睹 雪而思 人 , 想 起了一 个连 名字都 没有 的普 通农 妇, 他的保 姆大 堰河, 挥笔写 下了. 大堰 河 我的保 姆这 一首 蕴涵了 浓浓深 情的诗 歌。 这位诗 人就是 艾青, 今天 我们 就一 起来 学习这 首诗 。 (板书 课题 ) 二、分 析全 诗诗 人感 情的 变化 诗歌是 靠形 象来 表达 感情 的,所 以本 节课 的学 习目 标就是 发挥 联想 和想 象, 通过反 复诵 读 , 体会诗 人的 感情 。 提问 浏览 全诗 ,思 考, 作者在 这首 诗表 达了 那样 的一些 感情 现 在我 们就 来读 诗, 看一看 这些 同学 的回 答是 不是很 好的 把握 了诗 人感 情发展 的 脉 络 。 (一) 首先 我们 来看 诗歌 的第一 层, 请一 位同 学帮 我们把 这一 节的 内容 朗读 一下。 问 诗人 是怎 样想起 大堰 河的 为什 么艾 青说 “我 看到了 雪使 我想 起了 你” 而不 是看 到 春 雨,听 到秋 风萧 瑟的 声音 使我想 起了 你呢 答 大 堰河 纯洁 无私 的内 心世界 如同 雪一 样的 洁白 无暇, 而白 雪覆 盖大 地的 庄严肃 穆的 景象 正好表 达了 诗人 深切 的悼 念。 正因 为这 许多 原因 , 艾 青想起 了这 个给 过他 无限 温暖的 大堰 河, 想起了 她悲苦 的身世 (她 的名字 就是生 她的村 庄的 名字) , 想起了 她低 下的社 会地位 (她是 童养媳 ,以养 育我而 养育 她的家) ,想起 了她 死后草 盖的坟 墓,枯 死的瓦 菲, 长了青 苔的石 椅 ,这 一切 在我们 的心 中构 成了 怎样 的一种 意境 呢 (凄 凉 、 衰败、 荒寂 )这 样的 景象, 寄托了 诗人 深深 的哀 悼和 怀念之 情 。 因 此, 我们 在 读这几 节时 , 该用怎 样的 语气去 朗读 呢 (低沉 、舒 缓) 好, 大家 一起把 第三 节读 一下 。注 意把握 诗人 的感 情。 (二) 如果 说第 一层 是作 者站在 现实 的牢 房里 , 那 么, 从 第四 节开 始, 作者 就转入 了对 大堰 河深情 的回 忆了 。 艾青因 为生 他时 母亲 难产 , 后来 又因 为一 个算 命先 生说他 克父 母, 而被 送到 大堰河 家整 整抚 养了 5 年 。那 么, 诗人 在 这个不 属于 自己 的家 庭里 得到是 什 么 呢 让我 们一 起来看 一下 第 四节。 问诗 人回 忆了 在大 堰河 家里生 活的 几个 分镜 头 主画面 又是 什么 呢 八个镜 头, 主画 面是 “抱 在怀里 ,抚 摩我 ” 诗人运 用这 样的 手法 ,是 为了突 出她 怎样 的品 质 勤劳、 慈爱 。 现在 让我 们闭 上眼 睛 ,展开 想象 的翅 膀, 一个 勤劳、 充满 母亲 般慈 爱的 大堰河 向我们 走过 来了 ,她 的双 手轻轻 的抚 摩着 她的 乳儿 ,这是 怎样 的一 双手 啊。 大家睁 开眼 睛 , 谁能给 我描 述一 下这 双手 是啊, 正是 这双 勤劳 的, 尽管粗 糙却 温暖 的手 , 使 一个贫 困的 家庭 充满 了温 馨, 使 艾青 这 个被 地主 家庭嫌 弃的 孩子 得 到 了无 微不至 的母 爱, 而我 和大 堰河只 不过 是乳 儿和 乳母的 关系。 诗人在 五岁时 终于被 领回 了自己 的家, 这是怎 样的 一个家 啊。. , 但诗 人心中 感觉到 却是 “忸 怩不 安” , 问为 什么 会这 样 (补 充背景 介绍 ) 大堰河 家穷 ,却 有爱 ,我 家富有 ,但 缺少 爱, 想到 这些, 诗人 心中 充满 了 眷恋 与 感 激 。 全班同 学齐 读4 、5 、6 三 节,读 出诗 人的 眷恋 之情 ,感激 之情 。 (三) 大堰 河在 流尽 了她 的乳汁 之后 , 又 开始 劳动 了, 流 她的 血汗。 大家 自读 第七节 , 思 考 大堰河 从事 着这 样又 苦、 又脏、 又累 的活 儿, 为什 么始终 含着 笑呢 大堰河 的笑 是有 着多 种原 因的 , 有 为和 乳儿 重新 生活 在一起 的喜 悦 , 有 在劳 动中 获得的 满足 。 这 让我 们想 起了另 一个 和她 有着 相似 命运的 人 祥 林嫂 ,当 她在鲁 家作 着比 一个 男人还 多的事 情时 , “ 然而 她反 满 足, 口 角边 渐渐 的有 了笑 影, 脸 上也 白胖 了” , 这是 多么淳 朴, 宽 厚的灵 魂啊 。 全班女 同学 齐读 六个 含着 笑的句 子。 (四)但是 , 诗人写 到这里,认为还 不足以表现大堰河对我的 爱,于是,她又带着我们 走 进了大 堰河 美丽 而丰 富的 内心世 界 。 大 家浏览 第八 节, 看一 看, 作者 选取 了 几个细 节来 表现 大堰河 对自 己的 深爱 问为 什么 说做 梦能 表现 大堰河 对我 的爱 呢 大堰河 的梦 正是 她对 诗 人 最美好 的祝 愿, 她期 望他 能长大 成人 ,成 材成 家, 生活幸 福美 满 。 我们试 想一下 ,如果 这个 梦实现 了,有 一个娇 媚的 媳妇叫 她一声 “婆婆 ” ,她 会有怎 样的表 情呢 (五) 是啊 , 谁 不期 望美 梦成真 呢 如果 这个 梦能 实现, 该有 多好 啊。 但是 , 大堰 河流 尽自 己的血 汗后 ,就 过早 的离 开了人 世, 结束 了自 己悲 苦的一 生。 (教 师朗 读9 、10 节) 问大 堰河 死后 得到 的是 什么 (微 薄的 葬礼 ) 她生前 付出 的何 其多 , 而 死后得 到的 又何 其少 啊, 想到这 里, 诗人 的心 一阵 阵发痛 , 他 的心 中充满 了对 她悲 苦命 运的 深切同 情。 问 是 什么 造成 了她的 悲剧 诗 人 对 这个 社会怀 着怎 样的 感情 齐 读 11 节, 读 出 诗人的 憎恨 之情 。 (六) 艾青 的回 忆到 这里 就结束 了。 在他 的回 忆中 ,我们 看到 了一 个出 身低 微,地 位低 下 , 却有着金子 般美好心灵 的大堰河。她 勤劳,善良,宽厚 ,她如 同一座雕象,一直矗立在 诗 人 的心 中。 诗 人从 回忆 的大 门走 了出 来,外 面依 然是 漫天 飞舞 的雪花 ,依 然是 阴冷 潮湿的 牢房, 但诗人 却有着 按捺 不住的 澎湃的 激情, 呈给 大堰河 由心灵 而写成 的赞 歌。 (教 师范 读 12 、13 节) 问为 什么 是紫 色的 灵魂 这首 赞歌 ,仅 仅是 呈给 大堰河 的 吗( 紫色 代表 着高 贵, 这首诗 歌是 献给 所有 勤劳 的中国 人民 ) 三 、 小 结 今 天, 我 们一 起 学习了 这首 诗, 理请 了诗 人由现 实到 回忆 , 再 到现 实的抒 情结 构, 体会诗 人起 伏跌 宕的 感情 旋律。 三十 年代 末的 上海, 一位著 名诗 人见 到了 艾青 , 曾激动 的说 , 德 国有 莱茵 河,法 国有 塞那 河, 埃及 有尼罗 河, 那么 ,我 可以 骄傲 的 说, 中国 有大 堰河。 是的 , 如 果把 诗人半 个世 纪的创 作看 成是 一条 巨大 的河流 的话 , 那么 , 大 堰 河就是 他永 不枯 竭的源 头。 四、作 业 熟读 全诗 完 成教辅 作业 7C ,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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