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    2014年人教版高中语文必修一《沁园春 长沙》导学案3.doc

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    2014年人教版高中语文必修一《沁园春 长沙》导学案3.doc

    第一单 元 1 沁园春 长沙 问题导学 1 沁 园春 长 沙 是如 何借景 抒情 的 2 上 片和 下片 中的 两个 问 句有何 内在 联系 3 全 词中 诗人 的自 我形 象 是怎样 表现 出来 的 自主探究 沁园 春 长沙 这 首词 意象壮 美, 意境 高远 , 情 感深厚 , 你 认为 有哪 些技 巧使本 词达 到如此 的效 果 思维激 活 本词 意象 壮美 、意境 高远 ,主 要表 现在 景物的 选取 、意 象的 组合 等方面 。 文法导析 1 对比手 法的 运用 词中含 有多 种对 比, 使描 绘的形 象鲜 明。 如 “ 万山 红遍 ” 与“ 漫江 碧透 ” 主 要是颜 色的 对比 ; “ 鹰击 长空 ”与 “ 鱼 翔浅底 ” 、 “ 指点 江山 ” 与 “激扬 文字 ”主 要是 动作 的对比 ; “同 学少年 ”与 “万 户侯 ” 是 明比; “万 类霜 天竞 自由 ”与人 民的 被压 迫是 暗含 的对比 。 这 些对 比不但 使描 绘的 形象 更加 鲜明, 而且 使词 作的 主旨 更加鲜 明。 2 情 景交 融 上片虽 着重 写景 ,却 处处 寓情。 “万 山红 遍, 层林 尽染 ” ,既 是四 周枫 林如 火的写 照 , 又寄寓 着诗 人火 热的 革命 情怀。 “万 山红 遍 ” 正是 诗人 “ 星火 燎原 ”思 想的 形象化 表现 , 是 对革命 与祖 国前 途的 乐观 的憧憬 。 “ 鹰击 长空 , 鱼 翔浅 底 , 万 类霜 天竞 自由 ” , 则 是诗 人对 自由解 放的 向往 与追 求。 “怅寥 廓, 问苍 茫大 地, 谁主沉 浮 ” 的感 叹, 则由 写景直 接转 入抒 怀,自 然带 出下 片的 抒情 乐章。 下片虽 着重 抒情 ,但 也不 乏绘景 之笔 。 “ 忆往 昔峥 嵘岁月 稠 ” ,以 “峥嵘 ” 形容岁 月 , 将无形 的不 平凡 的岁 月, 化为一 座座 有形 的峥 嵘的 山峰 , 给 人以 巍峨奇 丽的 崇高美 。 “中流 击水, 浪遏 飞舟 ”, 也是 一幅奋 勇进 击、 劈波 斩浪 的宏伟 画面 。 整首词 以情 为经 线, 以 景 为纬线 , 由景 到情, 由实 到虚, 逐 层推 进, 步 步深 入, 情感 得 到了淋 漓的 表达 。 技法导练 导练目 标 这首词 的上 片虽 重在 写景 , 却 处处 景中 寓情 。 请 你 学习情 景交 融的 写作 手法 , 写 一个 写 景片段 。 素材积淀 话题集 锦 (1)在 沁园 春 长 沙 中,毛泽 东面 对祖国 大好 河山,不 禁心 潮澎湃 ,内 心波澜 起 伏,发 出了 “怅 寥廓 ,问 苍茫大 地, 谁主 沉浮 ”的 时代强 音。 这则素 材可 应用 于______________ 等 话题 中。 (2 ) 秋 的深 沉 、 秋 的庄 重 、 秋 的萧 条 、 秋 的冷 落 、 秋的沧 桑 , 都 强烈 地震 撼 着我的 心。 “ 独立 寒秋 ”的 感触 不一 而足。 这则素 材可 应用 于______________ 等 话题 中。 佳作片 段 秋 啊, 一 场 秋雨 ,一 阵秋风 ,说 不尽 它的 繁 华 ,诉不 尽它 的悲 凉。 若观 景,是 为那 满 山 的红 叶、 鲜红的 柿子 欢腾 呢, 还是 为那满 地的 落叶 、枯 草 心 伤秋 虫唧 唧, 逮一 只蚱蜢 已非常 容易 , 也 许它 的使 命已完 成, 留下 了来 年再 生的卵 。 空 中飞 舞着 各种 植物的 种子 , 都 是曾经 鲜活 的花 儿的 果实 , 现在 已无 处找 寻花 瓣儿 的落红 , 却 留下 了坚 强的 根茎或 随风 远行 的 希望 。生 命, 植 物动 物的 生命 ,在 秋天展 现出 它的 无私 跟强 大,成 与不 成, 结不 结果, 它都给 出答 案 。 四季 中秋 最有韵 味 , 大 概都纠 结在 为收获 欢喜 还是 为凋 落忧 伤中吧 。 满街 的 瓜果桃 梨就 视觉 上也 给人 丰盛满 足的 感觉 , 何 况还 有钻进 鼻腔 的香 甜。 看惯 了绿意 盎然,那 一抹枯 黄便 让人 感叹 了。 诗人在 秋天 里找 到心 灵的 寄语 , 画 家在 秋天里 寻到 画面的 韵致 。 是 谁 在 秋 夜 里 思念 那 个 远 方的 人 儿 啊 是谁 在 秋 雨 后提 醒 自 己 加 一件 衣 服 那秋 风 中 瑟 瑟发 抖的除 了小 小的 野菊 花, 还有我 们的 心吧 ,一 颗似 满足又 失落 的心 。 答案问 题导 学 1 提示 本词 的 “ 景”,由 “看 ”领 起。 诗人 远望 “万山 红遍 , 层 林尽 染 ” , 近观 “ 漫 江 碧透 ,百 舸 争流 ”, 天上 “鹰 击长 空 ”, 水中 “ 鱼 翔浅 底 ” ,“万 类霜 天竞 自由 ”则从 眼前的 山 、 林 、 水 、 船 、 鹰 、 鱼 , 一下 扩展 到世 间万 物, 虽是 寒秋 之景 , 但充 满生机 与活 力, 是热烈 与喜 人的 场面 。 诗 人情 不 自禁 地感 慨 “苍 茫大地 , 谁主 沉浮 ”诗 人面对 如此 壮 丽 的山河 和生 机勃 勃的 大自 然, 通 过询 问大 自然 盛衰 荣枯应 该由 谁主 宰的 问题 , 表现 出诗 人博 大的胸 怀和 革命 者的 凌云 壮志, 实现 了由 “景 ”到 “情” 的飞 跃, 达到 了借 景抒情 的 目 的 。 2 提示 第一 个问 句是在 描绘了 一幅 “ 万类 霜天竞 自由 ” 的生机 勃勃 的秋景 图之后 而 发的 , 缘 于 “ 怅寥廓 ” 的 心情 。 这 里暗 示了诗 人以 天下为 己任 , 决心救 国救 民于水 火之 中 的 豪情壮 志。 诗人 含而 不露 地指出 了只 有富 有进 取心 和革命 精神 的青 年人 , 才 是中国 未来 的希 望,新 生的 无产 阶级 才是 中国革 命的 领导 力量 ,才 是中国 革命 的主 宰 。 第二个 问句 是在 回忆 过去 革命斗 争生 活之 后而 问的 。 它紧 承第 一个 问句, 并在 暗中回 答 了第一 个问 句, 即主 宰中 国革命 的重 任只 有那 些 “ 到中流 击水 , 浪 遏飞 舟 ” 的勇敢 的年 轻人 才 能担 当 这一个 问句 充分 体现 了一 个 无产 阶级 革命 家的 博大 胸襟和 以天 下为 己任 的伟大 抱负。 3 提示 词的 上片 ,诗人 自我形 象主要 是通 过几个 动词来 表现的 。一 个 “独立 ”,让 我 们看 到了 诗人高 大鲜 明的 身影 。 “ 看”字 领 起 所写 的景 物, 表现了 诗人 高瞻 远瞩 ,具有 洞察一 切的 深邃 的政 治眼 光, 在生 机盎 然、 色彩 斑 斓的大 自然 面前 , 诗 人发 出了 “ 万类 霜天 竞自由 ”的 赞叹 , 充溢 着积 极向 上 的革 命精 神和 对美 好前景 的无 限憧 憬 。 一 “怅 ”一“ 问” , 则表明 诗人 对革 命前 途的 深切关 注和 对革 命事 业必 胜的信 念。 词的 下片, 诗人 的自我 形象 是 通过回 忆来 展示 的。 诗人 高度凝 练地 概括 这一 段难 忘的岁 月, 再现 了我 国无 产阶级 革命 史上 第一代 革命 者的 群体 形象 。 这 里无 一处 写诗人 自己 , 而 诗人 的身 影却又 随处 可见 。 “ 指点 江 山,激 扬文 字, 粪土 当年 万户侯 ”, 正表 现了 诗人 早年的 革命 气魄 和精 神。 自主 探究 提示 观点 一 原因 在于 景物的 选取 。 诗 人视 野开 阔, 选 取的 景物 或广 博, 或宏伟 , 或 雄峻。 以上 片 “ 看” 字所 总领的 几句 词为 例, 有山 上的 “ 层林 ”,有 江 中的 “ 百舸 ”, 有空 中 的雄 鹰, 有水底 的游 鱼 。 从景 物的 状态看 ,有 静态 的火 红的 枫林, 有动 态的 “争流 ”的 “ 百舸 ”等 。 诗 人从 远望 到近观 , 从 仰视 到俯 瞰, 天长地 阔, 山红 水绿 , 塑 造了一 个高 远的 意境。 观点二 原 因在 于意 象的 组合。 诗词 意象 的并 列, 如同电 影镜 头的 蒙太 奇组 接, 如 上片 中 “看 ”字 所总 领的 一组 意象群 , 从 整体 上看 都是 并列关 系, 诗人 以并 置的 手法将 意象 组合 在一起 , 动 静搭 配, 远近 结合, 从而 构成 一幅 色彩 绚丽的 “湘 江秋 景图 ”。 上片 “ 看” 字所 总领的七句, “ 万山”“层林”“ 百舸”“ 雄鹰 ”“ 游鱼 ” 等意象则以“ 万类 霜 天 ” 为中 心。 而从 全 词 看, 中心 意 象应该 是 “ 独立 寒秋 ”的 “我” , 其他 意象则 是在 这一中 心意 象的 辐射下 形成 的。 观点三 原因 在于意 象的 表达 。 诗 人很 注重意 象的 表达 , 如 上片 中 “看 ” 字 所总领 的 一 组 意 象 群 , 其 中 “ 万 山 红 遍 ”“ 层 林 尽 染 ”“ 漫 江 碧 透 ” 中的“ 万 ”“ 层 ”“ 漫 ” 以及 “ 遍 ”“尽 ”“ 透 ” 这些词 在范 围、 程度 、层 次 等方 面相 互搭 配, 使红 绿两色 更为 突出 , 更为丰 富 , 更 为浓艳 鲜明 。 “ 百舸 争流 ”中的 “争 ”字 , 给 碧绿 的江面 增加 了昂扬 奋进 的 气 氛。 “ 鹰击 长 空 ”“ 鱼翔浅 底 ” 中, 由于 “击 ”“ 翔 ”这 两个 富有 创造 性和表 现力 的动 词 的运用 , 准确 而生 动地 刻画 出了在 万里 长空 中鹰 飞的 矫健和 在清 澈见 底的 江水 中鱼游 的欢 快 自在, 这样 使意 象更 加壮 美有力 。 技法 导练 创意激 活 自然界 的景 物本 身并 不带 感情色 彩, 但是 一被 写进 作品, 就会 烙上 作者 感情 的印记 而表 现出鲜 明的 倾向 性。 在写景 的文 章中 , 情 是景 的灵魂 , 景 是情 的依 托, 情 与景自 然交 融, 才能 写出 好文章 来。 因此 , 写 这一 类文章 在下 笔之前 要有 明确 的写 作目 的, 由此 决定 写景材 料的 取舍 、 详 略及 顺 序。 对文 章中 情与景 的关 系的处 理 , 可 以有两 种方 法。 一种 方法 是在写 景的 同时叙 写作 者 的 感受, 即所谓 借景抒 情, 借景言 理。如 散文 晨霜 ,文中 不仅描 绘了晨 霜清 凛、洁 净 的特征, 而 且在 开头 和结 尾直 接抒发 了爱 霜之 情。 另一 种方法 是把 作者 的情 思完 全融入 到所 描绘 的景物 中, 表面 看起 来似 乎 是客观 的写 景, 但字 里行 间 蕴含着 作者 的深 情, 这叫 作 寓情于 景。 如朱自 清先生 的春 ,作 者在文 中并没 有直抒 胸臆 ,但字 里行间 处处洋 溢着 对春天 、对生 活的热 爱和 珍惜 春光 、积 极进取 的思 想感 情。 范例展 示 喜 欢在细 雨蒙蒙 的 夜晚独坐 一方清 池的旁边 ,看雨水 将水中 的灯的倒 影打碎, 泛起层 层涟漪 , 渐 次扩 散开 去, 传 递一份 久远 的呼 唤, 那来 自心底 的呼 唤。 喜欢 信步 在微雨 的巷 道, 脚 尖溅 起些 许水花, 体味着 雨点纷舞 的悠闲与 落地的 欢欣,用 面庞去迎 接雨的 祝福,感 受 那传遍 全身 乃至 透彻 心灵

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