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    2015秋人教版语文必修一第1课《沁园春 长沙》word教学设计.doc

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    2015秋人教版语文必修一第1课《沁园春 长沙》word教学设计.doc

    沁园春长沙课堂教学设计 浙江省余姚市第五中学 俞建望 教学目的要求 1、知识 目标 学习本 词描绘的 四幅颇 具诗意 的画面, 让学生 体会到 毛主席 在此词中力求表现的意境之美和沉雄阔大的气势之美; 2、能力 目标 培养学 生喜欢毛 主席诗 词的兴 趣,朗读 并背诵 此词以 及延伸 至课外的 毛主席 诗词名 篇名句( 另附内 容) , 渗透古诗 词鉴赏 的方法 ,并能在课 堂教学中得到落实(古诗词鉴赏技巧另附) ; 3、情感 价值观 目标 体会作者 在此词 中力求 表现的思 想感情 ,深切 理解这 种豪迈自信、 积极乐观, 把中国的未来希望于 “同学少年们” 的那种开阔胸襟和 情怀。 教学重点 掌握此词所表现的意境之美和雄伟阔大的气势之美, 体会作者的 历史使命感。 教学难点鉴赏此词的方法渗透,并指导实践。 教学方法讲解法、讨论法、朗读背诵指导法等。 教学准备 1、 首先让 学生预习课文。 预习要求 (1) 、 读文本三遍, 自己逐字逐句理解 内容, 并初步概括出上下两阙各描绘了两幅怎样的画面, 上阕主要描写了那些景 物和抒发了怎样的感情, 下阙主要记叙了哪件事情, 并最终回答了上阕的什么问 题, 结论怎样 (2 ) 、 教师下发有关古诗词鉴赏技巧的资料, 让他们试着准备一 些问题, 同时期 待在课 堂教学中 讨论解 答。 (3 ) 、课外 查一下 此词写 作的背景资 料,联系沁园春雪的有关内容,课堂要作比较阅读。 2、幻灯片制作若干。 教学过程 一、导入 由著名画家傅抱石先生所画的大量毛泽东诗意图引出 沁园春 长沙 这首 词, 图片展示所描绘的意境。继而讲解“词”的有关知识。 PPT 词是诗的别体, 是 唐代兴起的一种新的文学样式, 到了宋代, 经 过长期 不断的发展, 进入了全盛时期。 词又称曲子词、 长短句、 诗余, 是配 合宴乐乐曲 二填写的歌诗。 词牌是词的调子的名称, 不同的词牌在总句数、 句数、 每句的字数、平仄 上都有 规定。 一般按字 数将词 分为小 令、中调 和长调 三种,58 字以内 为小令,59 到 90 字为中调,91 字以上为长调。 那么这首词我们联系一下 沁园春 雪 就知道 了其实他们拥有同一词牌名, 也就是词的总句数、 句数、 每句的字数、 平仄上是一样的, 我们自己试着写沁园 春应该是这样的格式, 不难理解吧, 这里的 “长沙” 是题目, 就是内容写跟长沙 有关或者在长沙所写的情景和事情。 二、整体感知 (一) 、检查预习情况 1、抽一个同学读全词,然后正音。 2、抽一个同学解释意思,教师逐一疏通。 (二) 、这首词上下两阙各展现了哪些画面我们试着来归纳 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 已经展现了 一幅 “独立寒秋图” , “ 看” 领 起 万山红遍, 层林尽 染, 满江碧透 , 百舸争 流, 鹰击长空, 鱼翔浅 底, 万类上 天竟自由。 实际上我们从这些所描写的事物中完全可以概括出一幅美丽的图画 “湘江秋景图” ,这些所绘之景都是显示湘江秋景的,故以此命名。 接下来我们看下阕, 携来百侣曾游, 忆往昔峥嵘岁月稠, 恰同学少年, 风华 正茂, 书生意气, 挥斥 方遒, 指点江山, 激扬 文字, 粪土当年万户侯 , 这些实际 上是诗人所忆之事, 我们完全可以概括出一幅诗意图的画面, 因为这些所忆之事 都是往昔峥嵘岁月中所发生的, 我们不妨把之归纳为 “峥嵘岁月图” , 最后一幅 画面曾记否到中流击水,浪遏飞舟,我么概括为 “中流击水图” 更妥。 三、文本研读 (一) 、分析上阕中的“独立寒秋图” 。 “独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 ”这一句正确的顺序该怎样来排列 教师明确先时间寒秋,后人物动作诗人独立,这里实际上就是我毛泽东, 地点橘子洲头,干什么看湘江北去。 (二) 、分析上阕中的“湘江秋景图” 。 1、第二 幅“湘 江秋景 图”以哪 一个字 总领, 依次描绘 了哪些 景物 这些景 物总体了什么特点诗人用哪一句词概括了这个特点这些景物从视觉角度是 怎样具体显现的 教师明确 “看” 字总领, 依次描绘了 “山、 林、 江、 舸、 鹰、 鱼” 这六种 景物, 这些景物显示的是生机 勃勃、 互相竞争的景象, 同时用 “万类 霜天竞自由”来概括了这种景象。 这种秋景显然区别于萧瑟、 荒凉冷落衰败的秋景, 而是同刘 禹锡的 “我言秋日胜春 朝” 具有异曲同工之妙 。 远眺 万山红遍, 层 林尽染。 近 观漫江碧透,百舸争流。仰视鹰击长空。俯瞰鱼翔浅底。 2、从表 达手法 上来讲 “怅寥廓 ,问苍 茫大地 谁主沉浮 ”这 属于哪 一种表 达方式从修辞学上讲又是什么修辞手法 教师明确抒情。设问(有问有答,答案在下阕中表明) (三) 、分析下阙中的“峥嵘岁月图” 。 下阙中 “忆” 字所领的便是 “峥嵘岁月图” 的内容, 那么从这些内容中我们 可以看 出作者为我们塑造了怎样的少年形象, 同时比较我们这一代, 之间又有什 么联系与区别 教师明确 这里所塑造的同学少年形象实际上就是在解放中国的革命斗争中 锻炼出来的那些意气风发,风华正茂,关心国家前途命运,富有斗争精神的人, 他们正是 中国革 命队伍 中的“中 流砥柱 ” ,实 际上就是 毛主席 在沁 园春雪 中所歌颂和赞美的“风流人物” 。尽管此词早于彼词,此词作于 1925 年,当时, 在中国共产党的领导下, 全国工农运动形势高涨, 革命的发展势头异常迅猛。 震 惊世界的 “五卅运动” 和省港大罢工也遍及十几个省, 各种形式的反帝反封建斗 争正风起云涌 地开展着。 这时候, 一方面是工农革命运动在蓬勃发展, 另一方面 是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂反扑。 那么中华民族的命运 将走向何方, 是继续维护黑暗衰退的反动统治, 还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步, 谁将成为主宰发展方向的力量,这些问题成了人们所关注的焦点。 长沙是湖 南的 省会, 是 毛泽东求 学和 早年从 事 革命活动 的地 方,1925 年 2 月他从上海回湖南开展农民运动,8 月从韶山到长沙,9 月前往广州主持全国农 民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上美丽动人的自然秋景, 联想起当 时的革 命形势 ,便以“ 长沙” 为题目 写下 了这 首沁 园春 ,形象地指 出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。 我们这一 代肩上 的使命 明显不同 于当时 的“同 学少年” ,我们 应该是 趁现在 学好知识,将来为发展祖国的经济建设事业努力奉献。 (四) 、分析下阕中的“中流击水图” 。 看最后一 幅“中 流击水 图” ,想 象诗人 当年曾 和同学少 年,在 激流中 奋臂划 水,掀起 的浪花 甚至阻 挡了飞速 前进船 只的情 景。想想 “中 流击水 ”这一情景 蕴含诗人怎样的思想感情在全词中有何作用这种在结尾抒发感情的方法与雪有何不同 明确 “ 中流击 水,浪 遏飞舟” 采取象 征手法 ,形象地 表 达了 一代革 命青年 以天下为己任的凌云壮志, 以及在革命的大潮中乘风破浪, 鼓浆前进, 立誓振兴 中华的气概豪情, 含蓄地回答了上阕提出的 “谁主沉浮” 的问题。 是上阕设问的 下半部分回答, 即主宰国家未来命运的将是我们同学少年。 而 雪 是通过对历 代豪杰的否定,直接提出真正的英雄人物是无产阶级。 四、质疑问难,鉴赏体会。 (一) 、 教师继 续展示 鉴赏技巧 有关知 识点, 让学生试 着提出 问题并 解决问 题。 PPT A 、 诗歌(词曲)鉴赏的知识点有 (一) 、诗歌的表现手法。 1、主要有五大表达方式记叙、描写、说明、议论、抒情。 2、 抒情的方式 直接 抒情 (直抒胸臆) 和间 接抒情 (借景抒情、 寓 情于景、 情景交融、情景相生、以景衬情、融情于景) 。 3、 修辞手法 比喻、 排比、 拟人、 对比、 反复、 夸张、 设问、 反问、 对偶、 顶真、互文等。 4、 描写手法 联想、 想象、 白描、 象征、 渲染、 烘托、 悬念、 对比、 衬托、 托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、点面结合、画龙点睛、以小见大、 欲扬先抑、正面描写与侧面描写相结合等。 (二) 、行文结构 主要包括 首尾呼应、 层层深入、 开篇点题、 卒章显志、 先总后分、 先景后 情、承上启下、过渡、伏笔、铺垫等。 (三) 、诗歌形象物 象、人像、景象、意象。 (四) 、诗歌语言 主要有 清新淡雅、 平淡自然、 明快浅显、 辞藻华丽、 委婉含蓄、 间接洗练、 沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语等。 (五) 、诗歌所表达的思想感情。 主要有 离愁别绪、 羁旅情思、 思乡怀远、 闲适恬淡、 乐山好水、 感时伤世、 吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。 B 、鉴赏题型。 (一)分析意境型。 提问方式 这首诗 (词曲, 下同) 营造了怎样的意境 (文艺作品或自然景象 中表现出来的情调和境界, 也可定义为指寄托诗人情感的物象即意象综合起来建 构的让人产生想象的境界) 变体提问这首诗描绘了一 幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情 答这个问题时包括景、情、境三者缺一不可。 答题步骤 1、描绘 诗中展 现的图 景画面。 要抓住 诗中的 主要景物 ,用自 己的语 言展现 画面。 描述时一定要忠实于原诗, 并要用自己的联想和想象加于再创造, 力求语言 优美。 2、 概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可, 例如孤寂冷清、 恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3、分析 作者的 思想感 情。切忌 空洞, 要答具 体。比如 只答“ 表达了 作者伤 感的情怀”是不行的,应答出为什么而“伤感” 。 (二) 、分析技巧型 提问方式这首诗用了怎样的表现方法 变体提问 请分析这首诗的表现技巧或表现艺术手法或表现手法诗人是怎 样抒发自己的情感的有何效果 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法, 要准确答题, 必须熟悉常用的一 些表现手法。 答题步骤 1、准确指出用了何种表现手法。 2、结合诗句阐述为什么是用了这种手法 3、此手

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