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    2012人教版必修一《包身工》word导学案.doc

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    2012人教版必修一《包身工》word导学案.doc

    包身工导学案 一、学习目的 1.学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情,既以问题为中心,又以包身工一 天的活动线索来组织材料的写法。 2.认识包身工制度的罪恶本质,激发学生憎恨旧社会,热爱新社会,热爱中国共产党。 二、学习重点、难点 1.概括本文的线索──包身工一天的生活情景。 2.学习本文的表达方式和点面结合的写作方法。 三.预习指导 1、利用手头资料,了解作者、背景知识及报告文学的特点。 2、筛选积累重要字词 3、带着问题读课文,在文中圈点批画。 4、 ①课文从哪些方面介绍了包身工一天的生活标记相应的段落。 5、②与“外头工人”相比,包身工具有什么特点试给包身工下定义。 6、 ③作者除了写包身工一天的生活外,还写了什么内容为什么这样写 四.【知识链接】 1. 报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的 总称,是文学创作中的“轻骑兵” 。可以写人,可以写事,也可以写问题。因为它是“报告” , 就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学” ,就要求反映出来的真人真事是有典型性 的,允许一定的艺术加工。因此,报告文学是一种既具有______,又具有______的体裁。就 题材而言,要求必须选择______;就表达而言,要求必须用______的表现方法,______和 ______是报告文学的两大特征。 2. 写作背景 本文是作者于 1935 年,经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。 1936 年春发表 在光明左联机关刊物、沈起予主编的创刊号上。它所反映的是“一二八”以后到抗 日战争以前这一个时期国统区的黑暗。 那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济 侵略下日益破产,加上地主的剥削,农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区,每年有大批 无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入,我国人民的抗 日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁,就更大量的雇 用包身工来代替普通的自由劳动者。 这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发 和严厉的抨击,它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 3. 作者简介 包身工的作者是______,原名______,他是现代著名的剧作家,曾创作了____________ 等著名剧作。著名的电影文学剧本______和______是他根据鲁迅和茅盾的原作改编的。 第一课时 【学习要点】 1、检查预习情况。 2、理清文章脉络,概括课文的内容要点。 3、抓住新闻事实和背景材料把握课文的线索,领会文章的主旨。 一、预习检测给加点字注音 蠕动 拎着 弄堂 游说 抹 辊 执拗 簿子 籼米 莴苣 揩地板 搽粉 蹒跚 骷髅 谄媚 怔住 锭子 解释词语*吆喝 *呻吟 怜悯 气烘烘 虐待 虎虎 会心 生杀予夺 横七竖八 三差两错 拿摩温 二、整体感知 1、本文是以什么线索组织材料的选择哪些场景描写“包身工”的什么样的生活 线索 场景 2.文章在叙述了包身工的新闻事实之后,又引入一些背景材料,揭示包身工制度的起源、发 展等,试找出这些背景材料,并分析其作用。 三、探究学习 1. 标出关键句,给“包身工”下一个定义,并思考作者为什么要以包身工为题 2. 包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什么“似乎已经迟钝了”她十五六岁, 除了老板之外,大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知 道她的姓名”这合不合情理 3. 日本厂家为何大量使用包身工 四、概括本文主旨 课堂思考 包身工是一个群体,他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼,作者运用了什么写法使 我们对这一群体有了更全面、深刻的认识 【课外作业】完成包身工练习册 第二课时 【学习重点】 1、学习本文点面结合的写作方法。 2、把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。 【学习过程】 一品读鉴赏、合作探究 一、为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷,作者精心选材,描写了包身工们一 天的生活状况。它所用的手法是“点面结合” 。 所谓“面” ,就是一般的、概括性的材料;所谓“点” ,就是一些典型的人物、典型的事例和 典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。 “面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架, “点”的刻画,则是填充其中的具 体材料。那么,为了有力地表现主题,作者在叙述的过程中是怎样在“面”铺开的基础上进 行“点”的穿插的 1.“芦柴棒”在文中出现了几次 作用是什么 填写下列表格 内 容 时 间 对表现主题的作用 2、概述课文介绍小福子和不知名的包身工的故事,并思考他们在文中起什么作用 三、分析本文的艺术手法 1.“粥菜是不可能有的。有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一 浸,这就是她们难得的佳肴。 ”此句运用了什么修辞手法表达了什么思想感情褒词贬用 除了上面这句话外,请同学们在课文中找找还有哪些地方可以体现出来 2.. 第 35 段 “两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪猡一 般的生活,泥土一般的作践血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样,包身契上写 明的三年期限,能够做满的不到三分之二。工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像 芦柴棒一般的瘦,身体像弓一般的弯,面色像死人一般的惨咳着,喘着,淌着冷汗,还是 被逼着在做工。 ”请分析此段的表现手法。 3..第 49段 “在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望没有法 律,没有人道。这儿有的是 20 世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役 的 16世纪封建制度下的奴隶 ” 请分析此段的表现手法。 4..分析本文最后一段的表现手法 “黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来, 是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那 些锭子上的冤魂 ” 5..除了以上这些句子中所运用的修辞手法以外,本文还运用了大量的对比、比喻、夸张等 手法。请同学们找找看并进行分析。 6..找出文中抒情、议论的段落,体会其作用 7.小结 随堂检测 1.下列各组词语中加粗字的读音,与所给注音全都相同的一组是( ) A.nng 弄璋 弄堂 里弄 弄潮儿 B.shuō 说服 说教 游说 说客 C.q 契据 带挈 默契 锲而不舍 D.p 开辟 譬如 睥睨 僻壤 2.下列词语中没有错别字的一组是( ) A.迟钝 裸体 游说 咳漱 B.褴褛 惺松 荤腥 虐待 C.契据 嘈杂 焦酌 怜悯 D.骷髅 嗑睡 难堪 贿赂 3.填空。 包身工在选材上注意______,在结构上,以______为顺序,巧妙地将包身工的 全部遭遇浓缩在______的生活中。在顺叙的同时,间以______和______,介绍了包身工的来 历、身份,说明包身工制度的产生、发展及其趋势。它的发表,对当时提倡的报告文学运动 起了推动和示范作用,在中国现代文学史上有着一定的影响。 4.本文的句式灵活多变,极具感情色彩,增强了表达效果,充分体现了报告文学的文学性 特点。 如“粥菜是不可能有的”和“蓬头、 赤脚, 一边扣着纽扣, 几个睡眼惺松的‘懒虫’ 从楼上冲下来了”。想想,若改为“不可能有粥菜”和“几个蓬头、赤脚,扣着纽扣,睡眼 惺忪的‘懒虫’从楼上冲下来了”效果有何不同思考后请按不同要求变换下面的句子, 但 不改变原意。 “这件事是有成功的希望的。 ” (1)改写成双重否定句,使语气增强加重。4)仍是陈述句,添加修饰词语,使语气减弱变 轻。 (2)改写成双重否定句,使语气减弱变轻。 (3)改写成反问句,使语气增强加重。 7C学科网,最大最全的中小学教育资源网站,教学资料详细分类下载

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