1、发现生长教学设计【教材简析】本课是“我们自己 ”单元的第 2 课，旨在引导学生通过切身体验，感受自己 身体的变化，从而认识到自己的生长，并进一步关注自己身体的健康状况。为了 让学生直观地感受到自己的生长，本课将展示学生从婴儿时期至今的生长照片， 帮助他们回顾、搜集并记录自己身体变化的明显证据， 这样不仅能证明他们在生 长，还能逐渐培养他们的证据意识，期望学生在中、高年级深入研究身体生长发 育的问题时，能利用此时积累的经验和认知，在回忆过去的同时展望未来。本课的学习主要分为两个活动：1.找出能证明我们在长大的事物；2.选一个 证据画下来。在教学中， 学生将寻找并画出能证明自己生长的证据，通过观察
2、与 比较，找到能反映自身变化的确凿事实，并记录下来，作为证据绘制在记录单上。【学生分析】在前面的学习中，学生已掌握了一些观察和描述的基本方法，并初步学会了 用画图来记录。然而， 学生对于自身身体变化的理解还相对浅显，需要教师的引 导和提示，以帮助他们更深入地了解从出生至今的生长历程，并指导他们如何结 合绘图和文字来清晰表达自己的想法。此外， 本课也将唤起学生的过往经历，对 于模糊不清的记忆，我们鼓励学生向家庭和学校寻求帮助，让家长、教师共同参 与到探究活动中，为学生提供必要的支持和关心。【教学目标】科学观念目标知道从出生到现在，我们的身体在不断地变化着，有些变化能够说明我们在 生长。科学思维目
3、标通过比较衣服、外貌和牙齿等方面的差异， 可以察觉到我们身体的变化，意 识到自己正在长大。探究实践目标能够从不同角度观察自己身体的变化，并用画图的方式记录。态度责任目标能够关注自己在生长，如实记录自己生长的证据。1【教学重难点】重点：通过对比衣服、外貌和牙齿等方面的差异， 察觉到身体的变化，意识 到自己正在长大。难点：能够尝试从多个角度细致地观察和发现自身身体的变化，如实地记录 长大的证据。【教学准备】教师：班级记录单、多媒体课件、视频资料。学生：能够证明自己长大的照片、衣服、用具等物品，水彩笔，记录本。 【教学过程】一、聚焦1.导入：同学们，从出生到现在，我们在不知不觉中长大了。你认为， 哪
4、些 变化能够证明我们在生长呢？利用课件展示婴儿、幼儿以及学龄前儿童的照片， 让学生观察这些图片，从 中提取相关信息，表达自己的看法。设计意图：通过引导学生思考从出生到现在身体的变化，激发学生对自身生 长的关注和兴趣，让他们带着问题进入本课的学习。2.头脑风暴：鼓励学生自由发言，分享他们对身体生长的直观感受，教师记 录关键点。设计意图：鼓励学生自由发言，营造开放、活跃的课堂氛围，让学生能够充 分表达自己的观点和感受。二、探索1.找出能够证明我们长大的事物。（1）观察服装的变化。提问：同学们说出许多能够说明我们在生长的身体变化。其中， 大家都提到 了身高、体重的变化， 能说明我们在长大。那么， 哪
5、些事物能够证明你的这些想 法？课件出示学生各个时期的衣服，或者让学生拿出自己小时候穿过的衣服，与 现在身上所穿的衣服进行比较。设计意图：提问聚焦如何证明身高、体重变化与生长的关系，激发学生思考。 通过课件展示或学生拿自己小时候的衣服对比，增强学生对生长的认知，提升学2生的参与感和体验感，学生能够更直观、更深刻地感受到生长带来的变化，培养 学生的观察能力和分析能力。（2）观察行动能力和牙齿的变化。提问：有同学提到，在刚出生几个月时，我们仅会爬行，现在我们既能跑又 能跳了；小时候，我们还没有长牙齿，而如今我们长出了牙齿，有的同学都已经 开始换牙了。对于这些变化，我们可以借助照片来帮助我们进行观察。
6、课件出示教科书中的图片，让学生比较行动能力和牙齿的变化，发现生长的 证据。设计意图：通过提问引导学生回顾和关注行动能力与牙齿等随生长发生的变 化，借助课件出示相关图片，让学生更直观地进行比较，从而清晰地认识到生长 的具体体现，帮助学生理解生长的概念，激发学生对自身生长过程的思考。讨论：请同学们根据图片，说一说，行动能力和牙齿是如何变化的？设计意图：通过引导学生讨论行动能力和牙齿的变化，让学生更细致地了解 生长过程中的具体表现。在讨论中比较，甄别能够证明生长的证据。（3）观察身体的其他变化。提问：还有哪些变化能够证明我们身体的生长？你的理由是什么？设计意图：这一环节引导学生主动去观察和思考，除了行动能力、牙齿之外， 身体的其他部位的生长变化，使学生更深入地理解生长是一个复杂的过程，激发 学生对自身生长过程的全面认知。总结：同学们观察小时候的样子和现在的样子，发现了它们的不同，从而证 明了我们在生长，
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