1、我们的身体教学设计【教材简析】上一单元学生认识了植物，本单元将转为研究我们自己。作为单元的起始课， 本课将引导学生迁移观察植物的方法，观察、认识自己身体内部和外部的基本结 构，并初步体会感觉器官的基本功能，为后几课深入研究感觉器官奠定基础。本课的学习主要分为两个活动：1.观察、推测身体的内部结构； 2.观察身体 外部的基本结构。观察后要用画图的方式记录观察结果。通过这两个学习活动， 引导学生使用耳听、手摸、眼看等方法对自己的身体结构展开细致观察和思考， 激发学生探究身体奥秘的兴趣，体会感觉器官的基本功能。【学生分析】一年级学生对自己身体的外部结构有一定的了解，但他们往往会把眼睛、鼻 子、耳朵等
2、五官与身体结构混淆， 同时对身体内部结构的了解比较少。因此， 在 本课的学习中，学生将迁移使用观察植物的方法来观察、认识自己的身体。虽然 观察的对象和方法都是学生所熟悉的，但他们仍需要教师在课堂上进行准确的观 察示范和指导。画图作为一种记录方式，不仅能激发学生的记录兴趣，还能促进 他们仔细观察，创造性地对事物进行准确的描述。但是， 一年级的学生绘画能力 较弱，用图画表达自己的发现还存在一定难度，需要教师在课堂上进行指导，帮 助他们准确记录，将观察和思考有效外化。【教学目标】科学观念目标知道我们身体的基本结构分为头、颈、躯干和四肢， 身体外形具有左右对称 的特点。知道我们身体内部还有很多看不到的
3、结构，如骨骼、肌肉、心脏等。科学思维目标能够运用耳听、手摸、眼看等方法收集信息，据此推测身体内部的结构。探究实践目标能够观察并描述身体的外部结构，并用画图的方式记录。态度责任目标1能够如实将自己观察到的身体特征记录下来，养成认真、细致记录的习惯。 【教学重难点】重点：通过感官观察，认识我们身体外部的基本结构，并如实记录。难点：运用听、摸、看等方法观察身体的内部结构，并提出合理推测。 【教学准备】学生：记录单或记录本、铅笔、橡皮、彩笔、人体轮廓图、手电筒、简易听 诊器（选用）。教师：班级记录单、多媒体课件。 【教学过程】一、聚焦1.课件出示人们锻炼身体的图片，提问：他们正在做什么？这样能锻炼身体
4、 的哪些部位？2.提问：我们的身体包括哪些部分？随着学生的发言，在黑板或班级记录单中用图画的方式进行记录。3.揭示课题：这节课，我们就来观察我们的身体。（板书课题：我们的身体） 设计意图：引发学生对身体结构的思考和讨论，揭示本课课题。二、探索（一）观察身体的内部结构1.明确观察方法。提问：同学们说到我们身体内部有一些结构，我们可以怎样观察这些结构？随着学生发言，教师梳理出耳听、手摸等感官观察方法和从上到下、从整体 到局部等观察顺序。设计意图：引导学生迁移植物单元学习的观察方法，对身体内部结构展开细 致观察，激发学生对自己身体的好奇心和探究欲望，为后续课程的学习奠定兴趣 基础。2.明确活动要求。
5、（1）用手摸一摸自己的手、胳膊等部位，手有什么感觉？皮肤下面还有什 么？（2）让手电筒的光透过手指，眼睛看到了什么？皮肤下面可能有什么？（3）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？是什么2样的声音？可能是什么器官发出的？（4）在人体轮廓图的相应位置画图记录。设计意图：指导学生运用耳听、手摸、眼看等方法观察、感知身体内部的一 些声音和感觉，进而有依据地推测身体的内部结构。用画图的方式进行记录，激发学生记录的兴趣，促使学生细致地观察和描述 身体的内部结构，引导学生将观察的方法、过程和结果外化出来， 从而更好地认 识我们身体的内部结构，并体会感觉器官的功能。3.教师示范画图记录方法。
6、（1）指导学生进行一项观察活动。（2）随学生分享观察感受和推测结果，教师示范画图记录方法。例如，在听后背的活动中，学生在同学后背中心偏左处听到“咚咚咚咚” 的声音，推测这里有心脏。教师应出示人体轮廓图做示范指导：你在同学后背中 心偏左处听到了“咚咚咚咚”的声音，在人体轮廓图的相应位置写上“咚咚”，也可以画上或) ，表示“咚咚”的声音，并在旁边画上，表示用耳朵听 到了“咚咚”的声音。如果你推测这里有心脏，就在这写上“心脏”或拼音，或 是画。你也可以用自己想到的图形或符号记录自己的发现。其他的观察发现都 可以用这样的方式记录。注意： 和美术课的绘画不同，科学课的画图记录要尊重 事实，如实画出你的发现即可。设计意图：指导学生应该画出哪些信息，如何画出这些信息等，帮助学生有 效记录、准确表达，培养学生的记录能力和创造性表达的能力。4.学生两人一组进行观察，在人体轮廓图中画出观察发现。5
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