欢迎来到七彩学科网! | 帮助中心 分享知识,梦想从这里启程!

七彩学科网

全部分类
  • 幼教>
    幼教
    幼儿园管理 幼儿语言 国学教育 幼儿数学 幼儿英语 幼儿科学 幼儿体育 幼儿健康 幼儿美术 幼儿艺术 幼儿音乐 幼儿社会 亲子游戏 幼儿综合 幼儿安全 幼小衔接
  • 小学>
    小学
    小学语文 小学数学 小学英语 小学科学 道德与法治 小学美术 小学音乐 信息技术 体育与健康 综合实践 心理健康 书法写字 小学班会 小学艺术
  • 初中>
    初中
    初中语文 初中数学 初中英语 道德与法治 初中历史 初中地理 初中科学 初中物理 初中化学 初中生物 历史与社会 信息技术 体育与健康 初中美术 初中音乐 初中班会 综合实践 心理健康教育 健康教育 初中日语 初中俄语
  • 高中>
    高中
    高中语文 高中数学 高中英语 高中物理 高中化学 高中生物 高中政治 高中历史 高中地理 高中信息 高中美术 高中音乐 体育与健康 高中班会 心理健康教育 通用技术 高中日语 高中俄语
  • 中职>
    中职
    中职语文 中职数学 职业道德与法律 中职英语 综合理科 综合文科 加工制造 电子电工 计算机 财经司法 旅游商贸 农林种植 医药护理 汽车修理 艺术服装 学前教育 体育健康 工程建筑 公共艺术 综合专业
  • 高教>
    高教
    公共课程 入学教育 汉语言文学 基础物理 经济贸易 公共管理 师范教育 医学药学 电气自动化 建筑工程 机械电子 环境地理 社会科学 航空航天 电子信息 交通运输 自然科学 法律法规 人力资源 石油化工 农业林业 生物工程 水利电力 环境工程 政治哲学 金融财会 综合课程 毕业设计 思维导图 专升本 历史考古
  • 办公>
    办公
    办公管理 工作范文 文秘写作 心得体会 演讲致辞 协议合同 工作计划 工作总结 PPT模版
  • 资格考试>
    资格考试
    继续教育 自学考试 农业技术类 计算机类考试 公务员考试 财经类考试 工程技术考试 医药类考试 工商管理类 英语类资格考试 教师资格考试 考研资料 公安司法考试 工人技师类 专升本考试
  • 教育培训>
    教育培训
    技术培训 课外辅导 声乐器乐 舞蹈美术 生活才艺 体育健美 奥数资料 健康养生 手抄报 工业设计
  • 换一换
    首页 七彩学科网 > 资源分类 > DOC文档下载
     

    教科版科学一年级下册1.6《它们去哪里了》教学设计.doc

    • 资源ID:40049       资源大小:36.50KB        全文页数:4页
    • 资源格式: DOC        下载权限:游客/注册会员/VIP会员    下载费用:10积分 【人民币1元】
    快捷注册下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录   微博登录  
    下载资源需要10积分 【人民币1元】
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    支付成功后,系统会自动生成账号(用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号),方便下次登录下载和查询订单;
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP,下载免积分
     
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,既可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

    教科版科学一年级下册1.6《它们去哪里了》教学设计.doc

    它们去哪里了教学设计 【教材简析】 本课是一年级下册 我们周围的 物体 单元的 第6 课。 在上节课 观 察一瓶 水 的基础上, 学生将 通过把水与其他物质混合, 来进一步研究水的特征。 本课 的学习主 要分为 三个活 动1 聚焦问 题;2 探索活动 ;3 研讨交 流。通过观 察食盐、 红糖和小石子放入水中后的变化, 学生将进一步了解水的特征 有些 物质能溶解在水中, 有些则不能。 考虑到 “溶 解” 一词一年级学生理解起来有一 定的难度, 本课并不为他们建立溶解概念, 不给出具体的解释, 而只在词汇表中 给出 “溶解” 这一科学 词汇, 学生只需要通过实验现象来初 步认识 “溶解” 即可。 【学生分析】 经过前几节课的学习, 学生已经有 了运用感官进 行观察再描述的基础, 对水 和固态物体的许多特征有了初步的认识。 并根据生活经验知道, 把食盐或糖放入 水中会慢慢 “化” 掉, 但是把小石子放入水中则不会 “化” 。 本节课 学生将运用 一种不同于前面几课的实验方法 混合, 把一些物质放入水中, 观察混合后发 生的变化。 混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识, 学生将从实验中 观察并认识到, 有一些物质较难溶解在水中, 有一些物质较易溶解在水中。 一年 级下学期的学生, 他们在行为能力上有所提高, 但课堂中仍不能较长 时间集中注 意力; 学习中自我意识较强, 团体合作意识、 自我控制力较弱; 观察能力、 表达 能力,倾听习惯等都需要培养。21cnjy 【教学目标】 科 学概 念目标 有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。 科 学探 究目标 1 通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。 2 能用放大镜观察较小的物体。 3 能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 科 学态 度目标 1 认识到可以用对比的方法观察现象。 2 认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 科 学、 技术、 社会 与环境 目标 感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化 为生活服务。 【教学重难点】 重 点 有些物体能溶解 在水中,而有些物体很难溶解。 难 点 通过对比的方法 ,观察物体放入水中的变化情况。 【器材准备】 为学生准备3 个装水的透明杯子、3 个小玻璃盒、 放大镜、 搅拌棒 、 小勺、 食盐、红糖(块状)、小石子、学生活动手册等 教师准备学生实验材料一套、班级记录单。 【教学过程】 一 、教 学导入 ,聚 焦问题 1 问题导入。 (1 )上节课我们大家一起认识了水,谁还记得水都有哪些特征 设 计意 图 通过回忆上 节课所学内容, 为后续学习物质放入水中是否会发生 变化做好了铺垫。 (2 )生活中我 们离不开水,谁能说一说水有什么用处 (3 )水 还有 一个本 领 ,可以加 很 多 东西进 去 , 比如妈 妈做 汤时会 放 一些 作 料在水中, 使汤更加鲜美。 类似的情况你们还见过哪些在哪里见过 (在这里, 学生可能会根据一些生活经验,提到“溶解”这个词) (4 )所有的东西放入水中,都能被溶解吗 (课件展示一些生动的溶解现象) (设 计意 图 从生活实 际引入,使学生感受到身边处处都有科学存在。) 2 聚焦问题。 如果我们把食盐、 红糖和小石子放入水中, 水会发生变化吗会发生什么变 化食盐、红糖或小石子会发生变化吗 设 计意 图 教师 对学生 已有生活经验进行探查,同时,也可以根据他们的回 答引出本节课的探究主题, 即 “它们去哪里了 ” 。 激发学生的学习兴 趣, 明确学 习目标 二 、学 习新课 ,探 究发现 1 描述并记录现象。 (1) 师 老师为每一组都准备了这三样物品, 请你们认真仔细地观察它们分 别是什么样子的教师指导放大镜的使用方法。(课件出示三种被观察的物质) (2 )小组成员分头观察,交流汇报。 设 计意 图 让学生先观 察物体 原始特征, 为 稍后对放入水中前后的对比观察 做好准备。 在观察的过程中继续培养学生认真、 仔细地科学态度。 同 时, 在交流 过程中,继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯 (3) 师要想看到它们放入水中是什么样子的,你们打算怎么做 (4) 学生分组研讨,拿出实验方案,教师加以指导。 指导要点 使学生明确 要用小勺来取 物质, 放入等量的水中, 然后静静地 观察这些物质进入水中的情况, 并与物质之前的状况进行对比; 提醒学生不能 晃动水杯; 在物质进入水中一段时间后, 用搅拌棒充分搅拌, 让物质与水充分 混合; 搅拌停止后, 再次观察、 对比物质的变化情况、 混合液的情况以及杯底 的情况 同时, 教师还要提示学生 将观察结果及 时记录在活动手册中。 可以用文字表 达, 也可以通过图画来表示。 要特别强调没有变化与有变化同样重要, 所有观察 结果都要记录下来。 设 计 意 图 调动学生的 主观能动性 , 运用 他们 已有 的生活 经验分 组商 量实验 方法。 但学生毕竟年龄小, 需要在教师指导下完善实验方案, 明确实验步骤, 为 下一步准确地进行操作打下基础。 同时在交流过程中, 教师需继续指导、 培养学 生良好的表达习惯和倾听习惯。 (5 )学生小组实验观察并做好记录。 (6 )教师巡视和指导。 设 计意 图 使学 生会用 搅拌的方法让水中的物质充分混合。 通过对比的方法, 观察物质放入水中的变化情况。 教师要关注学生是否 按照操作流程在一步步地进 行实验, 合作是否愉快, 在每一个环节是否做到仔细观察, 是否在学生活动手册 上及时记录等 2 研讨交流,达成共识。 (1 )把盐、红糖、小石子放入水中后,你观察到了什么现象 引导学生分别 描述3种物质放入水中的变化情况, 询问学生哪些发生了变化、 哪些没有发生变化,并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明,食 盐和红糖在水中溶解了,小石子在水中没有溶解。(播放课件) (2 )盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗 引导学生在说出自己判断结果 的同时, 说出 支持自己观点的理由 (结合生活 中的经验和实 验现象来说明)。盐放入水中后,盐水是咸的,说明盐还在水中, 只是看不见, 红糖放入水中后, 水是有颜色的、 甜的, 说明糖还在水 中, 只是看 不见(课堂上不允许学生品尝,学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验)。 设 计意 图 教师引导学 生将盐 、 红糖在水中 的共同现象与小石子在水中的现 象进行对比, 明确 “盐 和红糖都在水中溶解了, 而小石子在水中没有溶解” , 从 而引导学生初步认识溶解现象。 同时, 鼓励学生对现象进行解释, 指向更深层次 的思考, 激发他们研究的欲望, 发展他们的为自己观点寻找证据的能力。 在学生 交流环节,继续强调落实说和听的习惯养 成。不同的学生可能持有不同的观点, 教师要鼓励他们说出观点和理由, 不必急于纠正他们的想法。 可以鼓励他们继续 学习、研究,寻找能够被人信服的证据。 三 、课 堂小结 、扩 展延伸 1 通过我们的研究你有哪些收获谁愿意来谈一谈 2 课堂 伊始 ,大家 说 俩 人很多 能在 水 中溶 解 的物质, 现在 再想一 想 生活 中 还有哪些东西会溶解在水里哪些不会溶解有兴趣的同学可以用学到的方法 试一试,下一堂课跟大家分享。 (播放课件) 设 计 意 图 教学首尾呼 应,扩展延 伸,巩 固所 学。感受生 活中的 溶解 现象, 知道可以利用这种变化为生活服务。

    注意事项

    本文(教科版科学一年级下册1.6《它们去哪里了》教学设计.doc)为本站会员(hys)主动上传,七彩学科网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知七彩学科网(通过右下角联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于我们 - 推广中心 - 求助中心 - 网站声明 - 服务中心 - 联系我们 - 资源地图

    Copyright@ 2011-2020 7cxk.com网站版权所有

    辽ICP备14008683号-4

    辽公网安备 21102102000122号

    本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。