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    教科版科学一年级下册第二单元《动物》教材解读.ppt

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    教科版科学一年级下册第二单元《动物》教材解读.ppt

    教科版一年级科学下册动物单元解读,教材内容,教材内容,大单元结构;指向生物特征的认识;科学阅读给6课正文补充、拓展;活动手册与教科书相配合。,2017版小学科学课程标准生命科学领域第7个主要概念地球上生活着不同种类的生物。第9个主要概念动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。,,来 源,学习目标定位,,,,科学探究目标(1-2年级),探究目标定位,探究兴趣能在好奇心的驱使下,对常见的动植物表现出探究兴趣。实事求是能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。追求创新在教师指导下,能围绕一个主题做出猜测,尝试多角度、多方式认识事物。合作分享愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。,态度目标定位,科学、技术、社会与环境目标定位,科学技术与日常生活的联系;科学技术与社会发展的联系;人类与自然和谐相处;珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。,科学概念目标认识到地球上生活着多种多样的动物。知道不同的动物具有共同的特征,同一种动物也有个体差异。知道动物是有生命的,是生物。知道动物会呼吸、运动、长大、繁殖和生老病死。体会动物生活在适宜的环境中,它们的需要空气、食物、水、阳光等。知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。说出周围常见动物的名称及其特征。知道按一定的标准,可以给动物分类。,单元教学目标,科学探究目标能用多种感官细致地观察动物。能用语言、图画描述和记录观察内容。能在观察过程中提出要研究的问题。能饲养一种小动物一段时间。能用合适的科学词汇进行简单的表达。能按自己的标准给动物分类。,单元教学目标,科学态度目标能在好奇心的驱使下,对常见的动物表现出探究兴趣。对动物的特征和需求形成一定的敏感性。养成实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标了解动物与人类生活、生产的密切关系。了解是地球家园最重要的组成部分之一,认识到保护动物很重要。,单元教学目标,动物单元编写思路,围绕着“动物是生物,有某些“共同特征”这个主要概念;以观察、记录、分类为重点,与概念协调发展;从对个体动物的观察中,理解动物的生存需要;设计一些有趣的活动,激发学生的兴趣;教师在教学时,融合科学态度和学习习惯的培养,体会珍爱生命的重要性。,1.我们知道的动物辨认动物、知道什么有生命吗2.校园里的动物寻访和认识动物,动物与环境,动物多样性。3.观察一种动物身体独特结构、应激、食物需求。4.给动物建个“家”动物与环境,栖息地,与水、阳光5.观察鱼结构特征、适应环境。6.给动物分类多样性,分类方法。,动物单元各课的内容和概念指向,围绕动物是生物的主线总体具体,结构功能,个体类别,动物单元配套的“活动手册”,人手一册每课配套每课记录不是作业本,1.我们知道的动物,单元起始课,调查学生的前概念寻找着力点观察激兴趣体会多样性,1.我们知道的动物,聚焦说说我们知道和喜欢的动物1.直接说已知的动物。2.通过观看动物视频,认识一些常见的动物。3.观看图片来认识一些常见的动物。(指向教材呈现的动物)让学生表达他们对动物的原有认知名称特征生存环境,1.我们知道的动物,探索分组观察并描述一种动物1.观察一种动物。(观察载体活体、标本、图片)书本动物的选择隐含着“类别”的概念,教师可选择有代表性的。2.用语言描述动物的特点。(外形特征、运动方式、生活需求等)观察时,可将动物特征与其功能相联系,但要求放低。3.用画图的方法来描述和记录动物。(活动手册),1.我们知道的动物,画一画我们观察的动物1.活动手册画动物方法的介绍。2.教师先范画,指导画的步骤。3.视频介绍。4.学生画拓展活动,课外进行,不占上课时间。,1.我们知道的动物,研讨玩具熊是动物吗1.理解动物的一些共同特点,形成班级记录表。(维度结构特征相似性、都有需求)(思维上对动物概念的理解)2.你认为玩具熊不是动物的理由是(证据意识)指向“动物是生物,具有某些共同特征”的核心概念。,2.校园里的动物,视角缩小 动物界身边的世界(校园)实地考察 室外教学,动物与环境的关系体会动物的多样性,2.校园里的动物,聚焦校园中生活着哪些动物1.猜谜语。(身边的动物)2.说一说已知的校园动物。(名称、生活环境)3.认一认校园动物。(常见的、不常见的,按地区差异选择当地典型的校园动物)指向“能说出常见动物的名称”的概念,初步体会动物的多样性。,2.校园里的动物,探索到校园里去寻找动物1.寻找动物的准备(有序、有效) 动物哪里找怎么找怎么记2.带上工具 作用、什么时候用3.实地考察 (前期经验)观察场地的选择与布置、观察方法的指导,2.校园里的动物,蝴蝶喂食台,落坑陷阱,葡萄柚陷阱,课前引诱动物,便于观察,2.校园里的动物,动物哪里找蜻蜓和蜻蛉水塘潮虫、蜈蚣、千足虫、蜗牛、隐翅虫、弹尾虫、拟蝎落叶堆飞蛾毛虫、吸食植物汁液的昆虫乔木和灌木蝴蝶、蜜蜂、食蚜虻鲜花盛开的草地甲虫地面和落叶堆 蜘蛛草地里和石块下 蚯蚓落叶堆下的泥土里,小技巧轻摇树枝、翻石块、翻落叶堆,2.校园里的动物,鉴别校园动物的方法,身体细长,翅膀向两侧展开蜻蜓身体细长,翅膀折叠在背部蜻蛉,蜻 蜓,,,翅膀上有硬壳的甲虫身体细长,后腿特别粗壮的蝗虫休息时,彩色翅膀收起在身体上面的蝴蝶,蜻 蛉,2.校园里的动物,探索到校园里去寻找动物1.利用校园实景图(指一指、说一说)2.室内模拟、室外演示。(有序、有效) 以组为单位进行寻找活动3.找到后,干什么(观察身体特征、运动情况、动物数量,在哪里,在干什么)4.活动记录手册(简图记录)注意事项、学生的组织、任务的聚焦、时间的分配,,2.校园里的动物,把看到的动物画下来(简图记录)用简图记录,适合一年级学生的水平。简图记录,培养记录习惯。简图记录可以促使学生细致地观察。1.不用画得很像,抓住主要特征。2.用文字拼音辅助记录。3.看到几种画几种,不要把想到的画进去,实事求是。数据的统计指向对校园动物多样性的认识。,2.校园里的动物,研讨寻找到的校园动物1.利用实物投影展示(介绍、提供句式)我找到了几种动物,有。我最喜欢的一种动物是,它在。2.游戏活动猜动物。(渗透评价)3.形成班级记录表。(动物名称、活动地点)4.猜一猜校园里生活着多少动物我还想知道什么激发兴趣,引导后续研究,体会多样性。,3.观察一种动物,视角缩小 校园动物典型动物对一种动物的深入、细致观察,为分类作准备培养对动物的兴趣,3.观察一种动物,聚焦选择一种动物进行观察典型动物蜗牛。(分布广泛、结构独特、行动缓慢、学生喜欢、便于观察 )根据本地实际,可以自主选择观察对象猜谜语。(观察对象的典型特征),3.观察一种动物,探索蜗牛有什么特点1.如何来观察(观察顺序、工具)整体局部静态动态肉眼工具(放大镜、棉签、细线、树枝、玻璃)结构功能,探索蜗牛有什么特点2.观察内容(身体特征、应激反应、运动方式)3.形成班级记录表(科学词汇)4.活动安排(整合成两个活动) 身体特征 应激、运动 一些有趣的观察活动,可以促使学生进一步观察蜗牛。如蜗牛“走钢丝”、“玻璃倒挂”。,3.观察一种动物,3.观察一种动物,把观察到的蜗牛画下来1.教给画蜗牛的方法,教师演示。2.边观察蜗牛边画,抓住壳、腹足等特征。3.注意,左边是画法,不要让学生照着临摹。4.拓展活动可渗透在观察活动中,也可课后。画是记录,要真实客观,促使学生细致地观察,培养记录习惯。,3.观察一种动物,研讨蜗牛有什么特点蜗牛的爬行本领那么大,与什么有关研讨与探索相融合,渗透在学习活动中班级记录表蜗牛的身体特点(有腹足、壳)拓展和蜗牛相似的动物(说一说、认一认)软体动物渗透种类概念,4.给动物建个“家”,承接上一课 观察饲养观察深化动物与环境的联系对“栖息地”概念的体会和理解,4.给动物建个“家”,聚焦给蜗牛建个“家”为了继续观察,蜗牛生存的需要探索蜗牛的“家”应该是什么样的栖息地建设模拟蜗牛真实的生存环境1.说一说你在哪里找到蜗牛的(调动前期经验校园里的动物)2.蜗牛的生活需要什么(食物、水源、环境等)形成班级记录表3.画一个蜗牛的“家”。(方案设计、简图表示)加深学生对动物对生存环境的需求的认识。,4.给动物建个“家”,画一个蜗牛的“家”1.图示法设计方案,适合一年级学生。2.可在讨论、整合学生想法后进行设计。也可在讨论前,基于学生的前概念进行设计。(视学生水平而定)3.交流学生的方案,进行修改,并依据方案来建造“家”。4.用糖来诱捕蚂蚁,来观察蚂蚁和它的“家”可以作为拓展,也可作为课堂观察的对象。,4.给动物建个“家”,用足够多的泥土,盖住整个饲养箱的底部。,在小碗中装上半碗水。,蜗牛的“家”怎么建,铺上一层落叶、枯枝、树皮、松果,再洒点水,保持饲养箱内潮湿。,要把饲养箱放在阴暗、凉爽的地方。记得每天要在碗中放点水,每隔一天要洒水,保持环境的湿润。,需要老师教方法。,4.给动物建个“家”,探索观察蜗牛的生活1.说说蜗牛在“家”里干什么生命活动)2.观察蜗牛如何吃菜叶(吃时的动作,模仿) 蜗牛的选择,体现对食物的需求。研讨蜗牛的生活需要什么还有哪些有趣的发现(爬行的痕迹、吃过的痕迹、资料阅读)加深对动物生存环境、食物需求等概念的认识与理解。,拓展饲养动物的任务(致家长的一封信)1.对动物有更多的认识。2.培养学生亲近和喜爱动物的感情。3.注意观察与记录(形式照片、小报、

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