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    北师大版数学五年级上册第三单元《倍数与因数》word教案.doc

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    北师大版数学五年级上册第三单元《倍数与因数》word教案.doc

    课 题 3.1 倍 数与因数 课时 1 上课时 间 领导签 批 教 学 分 析 本节课所学内容是认识倍数与因数, 及找一个数的倍数的方法。 它是在学生认识了 自然数 、整数 和学 习了 乘除法 的基础 上进 行教 学的。 “倍数 与因 数” 是整数 学习中 的重 要概念, 也是以后学习公倍数与公因数、 约分和通分及分数四则运算等知识的重要基础。 教材通过创设 “运动会上班级列队” 的情境, 让学生借助整数乘法认识倍数与因数, 并 通过自主学习,探索找一个数的倍数的方法。 教 学 目 标 知 识与 技能 结合具体 情境, 联系乘法认识 倍数与因数。会找一个数的倍数。 过 程与 方法 经历探索 找一个数的倍数的方法的过程, 并能在 1100 的自然数中,找 出10 以内某个自然数的所有倍数。 情 感态 度与价 值观 积 极参与数学的学习活动, 培养主动探索的意识和归纳总结的能力。 重 难 点 重 点 体会倍数与因数 的意义,学会找一个数的倍数 的方法。 难 点 理解倍数与因数 之间的关系。 教 学 具 板 书 设 计 倍 数与 因数 教学过 程 个案补 充 一、导 1. 人与人之间存在着许多种关系, 比如,老师和学生的关系。 你能说出谁 是谁的老师 ,谁是谁 的 学生吗( 学生描述 师 生之间的关 系)在数学 中,数与数 之间也存 在 着多种关系 ,这一节 课 ,我们一起 探讨数与数 之间的倍数与因数关系。 (板书课题倍数与因数) 2. 预习反馈,小组交流预习情况。 二、学 ( 一) 问题探 究一 倍数 与因 数的意 义及 关系 找 7 的倍数 717, 7214, 7321, 7 的倍数 7,14,21,28, 9436, 36 是9 和4 的倍数, 9 和4 是36 的因数 如果abc (a、b、c 是不为 0 的自然数) , 那么c 是a 和b 的倍数, a 和b 是c 的因数 1. 学 生自学 教材 31 页, 讨论 并完成 三学 一测的 问题 探究一 。 2. 汇 报展 示 教师根据汇 报列出算式。 五(1)班9436 或4936,五(2 )班5735 或75 35 3. 教 师小结 利 用“9436” 说明 倍数与因 数的 含义。 板 书36 是9 和4 的 倍数,9 和4 是36 的因数。 强调 倍数与因数是对数与数之间 的关系的 一种描述,它 们是相互 依 存的, 不能单独说一个 数是倍数或因数。 如 “9436” 中, 不能说36 是倍数,4 和9 是因数。 只在自然数 (0 除外) 范围内研究倍数与因数。 如1.546 中不存在倍数与因数。 ( 二) 小组交 流 。 1. 根 据 算 式 互 相 说 一 说 哪 个 数 是 哪 个 数 的 倍 数 , 哪 个 数 是 哪 个 数 的 因 数。 25 375 20 5100 2. 讨 论 你能否根据整 数除法算式 5678, 确定两个数之间的倍数与 因数的关系 学生讨论后回答56 是7 和8 的倍数,7 和 8 是56 的因数。 3. 引 导学生 归纳 总结 如果 abc(a、b、c 是不为 0 的自然数) ,那 么c 是a 和b 的倍数,a 和b 是c 的因数。 ( 三) 问题探 究二 探索 找一 个数的 倍数 的方法 。 出 示问 题 下面哪些数 是 7 的倍数与同伴交流你的想法。 7 14 17 25 77 1.学 生先独 立思 考, 完成 三学 一测 , 再进 行小组 交流 , 探 索寻 找 7 的倍 数 的方 法。 2. 学 生汇报, 交流 方法。 (可用各数分别除以 7 , 看商是否是整数且没有 余数) 3. 练 习 找出1100 之间7 的所有倍数。 4. 汇 报展示 。 用 7 分别 和自然数 1,2,3,4,5,相乘,所得的积 都是7 的倍数。 5 提问你从中发现了什么学生思 考后回答 ,发现一个数 的倍数是 无 限多的。最小的倍数就是这个数本身。 (四) 巩 固练 习 指导完成“ 练一练”中的 1、2、3、5、6 题。 第1、2 题进一步认识倍数与因数,学生先独立完成,再全班交流。 第 5 题可以先让学生自 己找一找 4 的倍数和 6 的倍数,并用不同的符号 做好记号, 然后全班 交 流,说说找 倍数的方 法 ,最后,说 说哪些数 既是 4 的倍数,又是6 的倍数。 三、检 独立完 成三学一测的应用检测,完成后小组交流订正。 四、 拓 某班学 生人数在 4050 之间, 课间操站队时, 平均站成 6 行或平均站成8 行,都没有剩余,你知道这个班有多少名学生吗 课 后 反 思 7C ,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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