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    北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动:2,5的倍数的特征》word教案.doc

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    北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动:2,5的倍数的特征》word教案.doc

    课 题 3.2 探 索活动2,5 的倍数 特征 课时 1 上课时 间 领导签 批 教 学 分 析 本节内容是学习 2,5 的倍数特征,是在学生学习了因数、 倍数的基础上进行教学的, 是求最大公因数、 最小公倍数的基础。 教材充分利用 “百数表” 有利于学生观察、 比较 的结构特点, 让学生先在百数表中圈一圈, 再通过分析归纳、 猜想验证等数学活动, 探 索2,5 的倍数的特征。本节课活动性较强,教学时,教师要充分发挥小组学习的作用, 让学生自己发现并总结 2,5 的倍数的特征, 让学生充分体会学习的乐趣、 学习的价值及 怎样和别人友好相处。 教 学 目 标 知 识与 技能 理解 2,5 的倍数的特征,了解奇数、偶数的含义,能判断一个非 0 自然 数是奇数或偶数, 能判断一个数是否是 2 或5 的倍数。 过 程与 方法 在 探索2,5 的倍数的特征的过程中, 发展学生探究问题和解决问题的能力。 情 感态 度与价 值观 在 观察、猜想、讨论的过程中,体会数学学习的乐趣。 重 难 点 重 点 理解2,5 的倍数 的特征。 难 点 理解既是 2 的倍 数又是5 的倍数的数的特征。 教 学 具 板 书 设 计 探 索活 动2,5 的倍数特 征 5 的倍 数的特 征 个位 上的数字是 0 或5 的数,都是 5 的倍数。 2 的倍 数的特 征 个位 上是 0,2,4,6,8 的数都是 2 的倍数。 像 2,4,6,8,这样的数,是 2 的倍数,也叫偶数; 像 1,3,5,7,这样的数,不是 2 的倍数,也叫奇数。 教学过 程 个案补 充 一、导 1. 检测课前预学情况,引导学生交流预学单。 2. 教师巡视,在学生展示过程中发现问题,引入新课的教学。 二、学 ( 一) 活动探 究一 探索 5 的 倍数 的特征 ,完成 三学 一测活 动探 究一。 1. 提 出问题 。 你知道哪些数是 5 的倍数吗写出你能写出几个 5 的倍数吗 指名回答。 你能猜出 5 的倍数有什么特征吗学生猜测。 2. 验 证猜测 学生 借助课本 33 页百 数表,用自己喜欢的方式在 5 的倍数上做上记号。 (1) 观察 5 的倍 数,讨 论5 的倍数有什么 特征 学 生讨 论,说 出自 己的发 现5 的倍数末尾只 有 0 或5. (2) 提问 你能举例 解释一下你的发现吗 学 生举 例验证 5 的 倍数的 特征 的正确 性。 学情预测 一是找一些末尾是 0 或 5 的数,例如,验证 325 或 600 是不是 5 的 倍数,可利用倍数与因数的意义,列式并完成填空( )5 325, ( )5600 , 二是举一些含有乘数 5 的算式,观察它们的积的特征,看它们的积 的末尾是否都是0 或5。 例如,515,5 210,5315,54 20 ,5525, 3. 知 识小结 个位上的 数字是 0 或5 的数,都是 5 的倍数。 ( 二) 活动探 究二 探索 2 的 倍数 的特征 ,完成 三学 一测活 动探 究二。 提出问 题 你能 仿照上面的方法,找到 2 的倍数,并说一说这些 数有什么特征吗 1. 学 生小组 活动 利用 百数表,找出2 的倍数,并讨论它的特征。 2. 交 流汇报 ,得 出结论。 个位上是0,2,4,6,8 的数都是2 的倍数。 3. 阅 读教材 33 页认 一认 ,了 解奇数 和偶 数。 教师板书 像2,4,6,8,这样的数,是 2 的倍数,也叫偶数; 像1,3,5,7,这样的数,不是 2 的倍数,也叫奇数。 4. 同 桌互动 , 一人说数 ,另一人判断是奇数还是偶数。 5. 通过三学一测的练习,说一说既是 2 的倍数,又是 5 的倍数的数的特 征是什么 末尾有为的自然数既是 2 的位数,又是 5 的倍数。 ) ( 三) 巩固练 习。 1. 按 要求填 一填 。 呈现数字45、60、84、120、105、200 2 的倍数 ,5 的倍数 , 既是2 的倍数,又是 5 的倍数 。 观 察并 归纳 既是 2 的倍 数,又是5 的倍数的数有什么特征 (个位上是0 的数既是 2 的倍数,又是5 的倍数) 2. 指导完成“练一练” 中的 1、3、4 题。 三、检 独立完成三 学一测的应用检测,完成后小组交流订正 。 四、拓 一筐苹果,它的个数中 30 个到 40 个之间,如果 2 个 2 个的数,还 剩下1 个如果5 个5 个的数, 还差4 个你 知道这筐苹果有多少个吗 课 后 反 思 7C ,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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