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    北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动:3的倍数的特征》word教案.doc

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    北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动:3的倍数的特征》word教案.doc

    课 题 3.3 探 索活动3 的倍数 的特征 课时 1 上课时 间 领导签 批 教 学 分 析 3 的倍数的特征是在学生学习了因数、倍数、2,5 的倍数的特征的基础上进行教学 的, 是求最大公因数、 最小公倍数的重要基础。 因学生已经具有探索 2,5 的倍数的特征 的经验,3 的倍数特征仍可采用自主探索的方式来学习。3 的倍数在百数表中都在几条 斜线上, 个位、 十位上的数单独看都没有什么规律, 教学时, 教师要引导学生思考这些 数各个数位上的数字之和有什么特征, 启发学生打开思路, 突破探索活动中的障碍, 逐 步引导学生发现规律。 教 学 目 标 知 识与 技能 理解3 的 倍数的特征,能判断一个数是否是 3 的倍数。 过 程与 方法 经历探 索3 的倍数的特征的过程, 理解3 的倍数的特征。 情 感态 度与价 值观 发 展猜想、比较、分析、验证的能力。 重 难 点 重 点 理解 3 的倍数的 特征, 能判断一个数是否是 3 的倍数。 难 点 归纳3 的倍数的 特征。 教 学 具 板 书 设 计 探 索活 动3 的倍 数特征 3 的倍 数的特 征 各个 数位上的数字之和是 3 的倍数,这个数就是 3 的倍数。 教学过 程 个案补 充 一、导 1.旧 知回 顾 复习 2,5 的倍数特征 2. 小组交 流、 检查预习 情况 。 3. 谈话引 入 通过计 算 3 与一个数的乘积, 我们发现,积的个位上的数 字没有规律。看来,我们不能通过观察个位上的数字来确定 3 的倍数的 特征。 那么,3 的倍数 到底有什么特征呢今天我们就来解决这个问题。 板 书课 题3 的倍数的 特征 二、学 ( 一 ) 活动 探究 探索 3 的 倍数 的特征 , 独立 完成 三学一 测中 的活动 探究 ,教 师点拨 指导 。 1. 学生在课本35 页的百数表中圈出 3 的倍数。 2. 观察百数表中 3 的倍数,这些数在百数表中怎样排列3 的倍数个位 上的数字或十位上的数字单独看有规律吗 3. 同桌交流后,小组讨论,做出回答。 4. 列举一些3 的倍数,尝试完成三学一测中的表格。 3 的倍数 各个数位上的数字之和 和与 3 的关系 我的发现 36 369 9 是 3 的倍数 学生合作,完成表格,初步发现 3 的倍数与各位数字之和的关系。 5. 找几个更大的数检验一下,这个规律还成立吗 ( 学 生举 例验证 ,全 班交 流, 得出结 论 各个 数位上的数字之和是 3 的 倍数,这个数就是 3 的倍数。 ) ( 二) 灵活运 用。 根据上面的 发现 ,完成三学 一测互动 共 学中的第二 个大问题, 并与 同伴交流你是怎样快速判断的。 ( 三) 巩固练 习 指导 完成“练一练”中的 1、2、3 题。 第 1 题,运用 3 的倍数特征进行判断,练习时,要让学生说一说自己是 怎样判断的。 第 2 题,是运用 3 的倍 数来解决问题。如,想“5 ”是 3 的倍数, 就 要想“5 ”是 3 的倍数。 中符合条件的数有 1,4,7.不要求学生把 所有的可能都写出来,学生只要填对即可。 第3 题,建议让学生准备几张卡片,边摆边想,再交流思考过程。 三、检 1.独立完成 三学一测的应用检测 ,完成后小组交流订正。 2.对于第 5 题教师做点拨指导,给予学生方法的启迪。 四、拓 讨论 下面 各数中哪些是 6 的倍数 ,哪些是 9 的倍数,根 据 这些数试着总结6 的倍数的特征是什么9 的倍数的特征是什么 36 54 63 72 254 378 450 (学生独立思考后,引导全班交流、总结 6、9 倍数的特征。 ) 课 后 反 思 7C ,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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