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    北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》word教案.doc

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    北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》word教案.doc

    新北师 大版五年级数学上 册 找因数教学 设计 广东省 惠州 市惠 东县 平山 蕉田小 学 教学内容 北师大 版数 学五 年级 上册 第三单 元 第 37 ~38 页 找 因数 。 学情分析 在 四年 级的 学习 中, 学 生已经 接触 了解 一些 因数 和积的 概念 。 学 习本 单元 的前三 个 课时后 , 学 生已 基本 建立 因数、 倍数 、 奇 数和 偶数 的概念 。 这 些为 学生 能顺 利学习 和掌 握本 课时的 学习 内容 作好 前期 准备。 教学目标 1、 在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有 序思考问题的能力。 2、 在1100 的自然数中, 能运用多种方法, 正确写出指定自然数的所有因 数。 过 程与 方法目 标 通过 动手操作,观察讨论来进行分析、比较、归纳。正确 找出一个自然数的因数。 情 感目 标 培养学生探 究的意识,激发学生学数学、爱数学的情感。 教 学重 点 能准确找出 某一个自然数的全部因数 教 学难 点 在找某个自 然数的因数时如何有序思考,做到不重复、不遗漏。 教具 投影、课件 学具 方格纸 教学过程 一、复 习旧知,创设情景 导入 。 (如下练习题 小纸条每人/ 小张,师投影 出示集体评讲,学生同桌互改 ) 1、在 4559 中, ( )是( )的因数, ( )是( )的倍数。 2、在 12448 中, ( )是( )的因数, ( )是( )的倍数。 3、在 2 78 90 45 62 99 102 15 111 91 240 27 57 120 中 找出符合条件的数。 2 的倍数 3 的倍数 5 的倍数 同时是 2、3、5 的倍数 2、 引入(揭示课题 )48 的因数是不是只有 4 和12 呢今天我们就来学 习如何找一个数的全部因数。同学们喜欢做拼图游戏吗如果老师给你们 12 个 大小一样的正方形,要你们把它们拼成一个长方形,你们能想出几种几种拼法 呢(四人合作交流) 师把你们想到的拼法画在课前分发的方格纸上,看谁画的长方形种类多。 二、合作交流,探 索新 知 1、用12 个小正方形自由拼(画)长方形 (课件 展示课本 37 页方格图,教师巡视,指导个别有问题的学生 。 ) 2、用乘法算式表示所拼长方形的面积 师 刚才老师在观察同学们操作时, 发现同学们都有自己的拼法, 那下面老 师有个任务要交给你们了 把你们画出的长方形的长与宽在方格纸上标出来, 并 且用一道乘法算式表示出你们所画长方形的面积。开始行动吧 3、请学生说出自己所写的乘法算式,让其他学生猜猜他是怎么拼的(排 几行一行排几个正方形)总结一下能拼出几种长方形 依学生汇报 板 书 1 1212 2612 12 112 6212 3 412 4 312 学生观察算式, 找出因数一样的算式, 并指明算式一样时选择其 中一种说出 来(因为所拼的长方形经过旋转后会一样) 。引导学生说出能用 3 种方法表示, 这三种方法是 11212 2612 3412。 4、引导学生合作交流中总结出找一个数的因数可以用拼长方形的方法。 师12 个小正方形可以拼出三种乘法算式的长方形,1 1212 2612 3412 , 在咱们拼出的这些长方形中, 它们的长与宽都是 12 的因数, 那 么,拼长方形与找因数有什么关系呢 让学生说一说 师是啊,咱们可以通过拼长方形找出一个数的因数。 三、集体合作寻找找 因数 的方法 1、引导学生说出可以通过什么方法找到 12 的因数。 师 经过拼长方形的过程, 你能找出 12 的因数有哪些么你能找出 12 的因数是不是有什么诀窍呢 (预设学生可能说出用乘法或用除法; 若学生只说出用 乘法时, 师则引出 既然咱们可以用乘法找出一个数的因数, 那么用除法行不行 呢咱们不妨来试一试。 ) 2、引导学生写出 12 的所有因数。 师 其实要找出 12 的一个因数并不难, 难就难在你有没能力吧 12 的所有因 数全部找出来, 能不能下面请大家选择自己喜欢的方式, 可以合作, 也可以独 立完成,想一想,怎么不遗漏、不重复的找出 12 的所有因数呢在练习本上把 你找出的12 的因数写一写,如果能把你们怎么找到的方法写下来就更好了。 师收集几份比较有代表性的展示, 让学生观察他们的写法, 从而让学生自主 发现 (1 )这位同学是通过什么方法去找的呢(乘法或者除法) (2 )他的因数找全了么有遗漏或者重复的么(按乘法或者除法找因数 的时候,要一对一对的找) (3 )这位同学在写法上有什么特点么(按从小到大的顺序写的) 四、课 堂小结。 (课 件出示) 师 通过拼长方形的方法,我们知道了寻找因数的方法。那么找一个数的 因数怎样做到既不重复也不遗漏呢 (学生独立思考后小组讨论,得出结论, 再自由发言。 ) 根据学生发言 小 结 找 一个 数的因 数, 要用 “ 有序 思考 ” 的方 法, 即 用乘 法 依次 一对一 对地 找,除 法也 是依次 一对 一对的 找。 这样有 顺序 的给一 个数 找 因 数, 好处就 是不 重复也 不遗 漏。 师请同学们按顺序说出 12 的因数。 (学生汇报) ( 板书 12 的所 有因 数 有1 、2 、3 、4、6、12。) 五、巩 固与应用。 1、找出 24 的全部因数 。 (课件出示) 学生独立思考找出 24 的所有因数;教师巡视指导,关注学生是否注意“有 序思考” 。 组织学生交流汇报,指明按从小到大,一个一个有序地说,以免遗漏。 2 、找出16 的全部因数。 (课件出示) 学生独立思考找出 24 的所有因数;教师巡视指导,关注学生是否注意“有 序思考” 。 组织学生交流汇报,指明按从小到大,一个一个有序地说,以免遗漏。 3、 学生独立在书中完成第 37 页的练一练的第 1、2、3 题。 (投 影展示 1、 2、3 题,让学生说一说,集体评价。 ) 3、把 48 块月饼装在盒子里, 每个盒子装同样多, 有几种装法每种装法各 需要几个盒子如果有 47 块月饼呢 六、课 堂总结 师通过这节课的学习,你此时此刻有何想法 师 同学们说得很好, 这节课我们学会了找因数的方法, 并能利用找因数的 方法解决很多实际问题。 在我们的生活中存在着很多数学奥秘, 就看我们能不能 发现, 并应用所学知识去解决。 请同学们在课余时间多去看一看, 想一想, 把你 看到的、想到的,告诉老师和同学们好吗 七、随 堂抽测。 (小 纸条每人/ 小张) 1、24124 ( )( )( )( )( )( ) 24 的全部因数是 18( )( )( )( )( )( ) 18 的全部因数是 ( )既是 24 的因数又是 18 的因数。 2、( 1)一个数既是 8 的因数又是 8 的倍数,这个数是 (2)15 的最大因数是 ,最小倍数是 。 (3)只有两个因数的偶数是 。 八、布 置作业 (对 应的 练习册金牌学案) 九、板 书设计 找因数 1 1212 12 112 2 612 12 26 3 412 12 34 方法用 乘法依 次 一对一对 的找 用除法依 次一对 一 对的找 12 的 因数有 1 ,2 ,3 ,4 ,6 ,12 有序 7C 学科网,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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