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    北师大版数学五年级上册第五单元《分饼》word教案.doc

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    北师大版数学五年级上册第五单元《分饼》word教案.doc

    课 题 5.3 分饼 课时 1 上课时 间 领导签 批 教 学 分 析 学生在三年级的学习中已认识大部分的真分数,为了引出和帮助学生理解真分数、 假分数和带分数, 教材创设了 “分饼” 的情境活动。 通过直观了解, 动手操作让学生掌 握真分数、 假分数、 带分数, 从而较全面地理解分数的意义和总结 “真分数” “假分数” 的特点。为了避免给学生造成分数可以分为 3 类的错觉,应在学生总结“真、假分数” 的特点基础上, 让学生通过讨论的形式加以强化, 本节课的学习是学生进一步认识分数 的意义的基础。 教 学 目 标 知 识 与 技 能 理解真 分数、假 分数和 带分数 的意义; 能正确 读写假 分数、带 分数;了 解真分数、假分数和 1 的关系。 过 程与 方法 结合具 体情境, 让学生经历假分数和带分数产生的过程, 培养学生分析、 推理、概括的能力。 情 感态 度与价 值观 发 展数感,渗透数形结合的数学思想。 重 难 点 重 点 理解真分数、假 分数和带分数的意义,能正确 读写假分数、带分数。 难 点 了解假分数和带 分数的关系。 教 学 具 圆形纸片、课件等。 板 书 设 计 分饼 4 1 1 是带分数,读作一又四分之一。 像 2 1 , 3 2 , 4 1 , 4 3 ,... 这样的分数是真分数。 像 2 3 , 3 3 , 4 5 , 4 9 ,... 这样的分数是 假分数。 教学过 程 个案补 充 一、 导 1. 检 查预学 情况 ,引导学 生交 流、质 疑。 2. 问 题导入 把 5 张饼 平均分给 4 个人,怎么分呢带着这个问题开始 今天的学习吧。板书课题分饼 。 二、 学 (一) 问题探究一 观 察教材 67 页情境, 把 5 张饼平均分给四个人, 你 有什么好办 法利用 手 中的圆纸片 代表饼, 画 一画,分一 分,填一 填, 并与同桌交流。 1. 学 生 尝试 解决 。 完成 三学一测的问题探究一 。利用手中的圆形纸片 代 替饼,实际画一画,分一分。 2. 小 组交流 ,汇 报。 学情 预设 方法一 先分 4 张饼, 每人 1 张; 再把剩下的 1 张平均分 成4 份,每人 4 1 张,合起来是张。 方法二 把5 张饼放在一起分, 每份里有 5 个 4 1 张饼, 合起来是 4 5 张饼。 3. 教 师小结 ① 指 导带 分数的 读法 4 1 1 是带分数,读作一又四分之一。 ② 引导学生理解5 张饼的 和1 张饼的 是相等的。 ( 二 ) 问题 探究 二 自 学教材67 的认一认, 说一说, 理解真分数和假分 数的意义。 1. 自学教材67 的认一认,说一说,完成三学一测问题探究二。 (1)真分数的特征是 。 假分数的特征是 。 (2)再写出两个真分数和假分数。 2. 小 组交流 , 说一说什 么是真分数什么是假分数 3. 教 师小结 真分数和 假分数的意义。真分数都比 1 小,假分数都大 于 或者等1。 4 1 1 ,它们是同一个分数的不同形式。 ( 三) 问题探 究三 通过 完成 教材 67 页的填空 ,理 解真分 数、 假分数 和 1 的 关系 。 1. 学生独立完成填空。 提 问 根据所填真分数 和假分数和 1 所在的位置, 你发现了什么 2. 小组 交流 汇报 。 说一 说真分数、假分数和 1 的关系。 3. 教 师小结 真分数都 小于 1,假分数等于 1 或大于1。 ( 四) 巩固练 习 指导 完成教材 68 页“练一练”中的题目。 第 1 题配合着问题串,鼓励学生再次经历假分数的产生过程,理解假分 数的意义。 第2 题侧重利用假分数的概念直接写出符合要求诉分数。 第3 题身重利用假分数与 1 的关系,直接进行判断。 第4 题在新情境中,利用所学分数的知识解决问题。 第5 题在直观图上直接按要求完成题目。 三、检 独立完成三学一测的应用检测,完成后小组交流订正。 教师巡视,发现共性问题点拨、指导。 四、拓 写出两个 大于 8 7 的真分数。 独立思考,试做。 全班民法,说一说如何想的。 20 1 4 5 4 5课 后 反 思 7C 学科网,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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