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    北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》word教案.doc

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    北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》word教案.doc

    课 题 5.2 分数的 再认识(二) 课时 1 上课时 间 领导签 批 教 学 分 析 本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。 教科书设计 了四个问题, 前两个问题是从度量的角度, 让学生进一步认识分数的意义; 后两个问题 是借助 “分数 墙” ,认 识分数 单位。 因此 在教 学过程 要重视 让学 生利 用学具 操作测 ,在 测量活动中理解分数产生的必要性, 在观察、 思考活动中理解分数单位的含义, 知道分 母越大,分数单位就越小。 教 学 目 标 知 识与 技能 进一步认 识分数的意义;认识分数单位;会比较分数单位的大小。 过 程与 方法 让学经历 测量课本, 制作 “分数 墙” 等数学法, 在动手 操作, 分析、 比较、 辨析等活动中,拓展思维,培养抽象概括的能力。 情 感态 度与价 值观 发 展数感, 体会分数与生活的密切联系。 重 难 点 重 点 理解分数单位的 含义, 会比较分数单位的大小。 难 点 理解分子、分母 和分数单位的内在联系。 教 学 具 附页 3 图1 纸条; 圆形 纸片 等。 板 书 设 计 分 数的 再认识 (二 ) 测 量方 法 一是要把纸条变短; 二是要知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。 分 数墙 (略) 教学过 程 个案补 充 一、 导 谈 话 导入 上节课,我们学习了分数的意 义, 今天我们继续学习, 从度量的角度进一步加深对分数的再认识。 板 书课 题 分数的再认 识(二) 。 二、学 ( 一) 探究活 动一 用 教材附页 3 中图 1 的纸条测量数学书本长和宽, 进一步理解分数的意义 。 1. 测量 操作 小组合作 利用纸条测量数学课 本 的长和宽,并完成三 学 一 测中的互动共学的问题探究一,教师巡回指导。 2. 交流 汇报 在小组内 说一说在测量课本长 的 时候遇到了什么问题 你4 1 分 数单 位 像 2 1 , 3 1 , 4 1 , 5 1 , 6 1 , 这 样的分数叫做分数单位。 的解决办法 是什么 ( 主要有解决 思路一 是 用纸条长的 一半去量 ,还 是不能量完; 二是尝试用纸条长的 去量, 发现正好量完, 表示剩下部 分的长度是 个纸条长。 ) 3. 教 师小结 从测量活 动中, 可 以发现 分数 新意 义 将给定的长度等 分, 用其中的一 份作为新 的 长度单位去 量物体的 长 度,如果正 好量完, 由此 可得用分数表示的物体长度。 测 量 的方 法有 两种 一 是要把纸条变短;二是 要知道变短后 的纸条和 原 纸条长度之间的关系。 ( 二) 探究活 动二 观察、分析“分数墙”中的问题。 1. 观 察理解 认真观察 “分数墙” ,理解表格中每一步的意思。 2. 分组把“分数墙”填写完整,并完成学案中的问题探究二。 3. 讨论交流说一说在“分数墙”上的发现。 如份数越多,它的每一份(即几分之一)就越小,如 ; 一个纸条平均分成几份,每份就是这个纸条的几分之一;任意一个分数 都是由若干个几分之一组成的等。 4. 认识分数单位 像 2 1 , 3 1 , 4 1 , 5 1 , 6 1 , 这样的分数叫做分数单位。 练习 说一说 , , 里面分别有几个几分之一 (指名学生口答) 5. 教 师小结 把整体 “1” 平均分成几份, 每 份就是几分之一, 整体 “1 ” 中就有几个几分之一。整体“1”被平均分的份数越多,每一分就越小。 分母越大,分数单位越小;分母越小,分数单位越大。 ( 三) 巩固练 习 指导 完成教材66 页练一练第 14 题。 第 1 题是配合着问题串,鼓励学生再次经历从度量的角度认识分数的意 义的过程,再次理解分数的意义。 第2 题侧重借助学生熟悉的情境,进一步认识分数单位。 第3 题鼓励学生在直观图上,再次认识分数单位,体会分数的意义。 第4 题侧重培养学生的数感。 三、检 独立完成三学一测的应用检测,教师巡视。 完成后小组交流订正。 教师对共性问题和重点问题精讲、点拨。 四、 拓 如下图, 两 个平行四边形有部分重叠在一起, 重叠部分的面 积是的 ,是 B 的 。已知 A 的面积是 12 平方厘米。你能计算出 B 的面积吗 鼓励学生独立思考,尝试计算。 展示交流,说一说自己的想法。 4 1 3 1 2 1 3 1 2 1 3 2 5 3 9 5 4 1 6 1课 后 反 思 7C ,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载

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