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    人教版〖小学语文+四年级下册〗说课稿+教学设计.docx

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    人教版〖小学语文+四年级下册〗说课稿+教学设计.docx

    小学语文说课稿模板一 3 小学语文说课稿模板二 4 第一组 7 1 古诗词三首 教学设计一 (3 课时) 8 1 古诗词三首 教学设计二(3 课时) 13 望洞庭说课稿 . 15 2 桂林山水 教学设计一 . 17 2 桂林山水 教学设计二 3 课时 20 2 桂林山水 说课稿一 . 23 2 桂林山水 说课稿二 . 25 3.记金华的双龙洞教学设计一 3 课时 . 27 3.记金华的双龙洞教学设计二 (3 课时) . 30 记金华的双龙洞说课稿 . 35 七月的天山教学设计一 . 37 七月的天山教学设计二 . 38 七月的天山说课稿 . 39 语文园地一教学设计 4 课时 41 第二组 42 中彩那天教学设计一 (2 课时) 42 中彩那天教学设计(2 课时) 45 中彩那天说课稿 . 47 万年牢教学设计 一 . 49 万年牢教学设计 二 . 51 万年牢说课稿 . 52 尊严教学设计一 2 课时 55 尊严教学设计二 (2 课时) 56 尊严说课稿 . 58 将心比心教学设计一 . 59 将心比心教学设计二 . 60 将心比心说课 . 61 语文园地二教学设计 (4 课时) 63 第三组 64 自然之道教学设计一 . 65 自然之道教学设计一 . 67 自然之道说课 . 68 黄河是怎样变化的教学设计一 . 71 黄河是怎样变化的教学设计二(2 课时) 74 黄河是怎样变化的说课稿 . 76 蝙蝠和雷达教学设计一 (2 课时) 78 蝙蝠和雷达教学设计二 (2 课时) 80 蝙蝠和雷达说课稿 . 82 大自然的启示教学设计一 . 84 大自然的启示教学设计二 . 86 大自然的启示说课稿 . 87 2 语文园地三 教学设计一 5 课时 89 语文园地三 教学设计二 (4 课时) 93 第四组 94 夜莺的歌声教学设计一(2 教时) 94 夜莺的歌声教学设计二(2 教时) 97 夜莺的歌声说课稿 . 99 小英雄雨来的教学设计一 . 102 小英雄雨来的教学设计二 . 104 小英雄雨来说课稿 . 105 一个中国孩子的呼声教学设计一 . 108 一个中国孩子的呼声教学设计二 . 110 一个中国孩子的呼声说课稿 . 112 和我们一样享受春天教学设计一 . 114 和我们一样享受春天教学设计二 . 116 和我们一样享受春天说课稿 . 117 语文园地四教学设计一 4 课时 119 语文园地四教学设计二 (3 课时) 123 第五组 125 触摸春天教学设计一 2 课时 125 触摸春天教学设计二 (2 课时) 129 触摸春天 说课稿 . 130 永生的眼睛教学设计一 . 133 永生的眼睛教学设计二 (3 课时) 135 永生的眼睛说课稿 . 139 生命 生命教学设计一 (2 课时) 140 生命 生命教学设计二 . 142 生命 生命说课稿 . 144 花的勇气教学设计一 . 149 花的勇气教学设计二 . 151 花的勇气说课稿 . 152 语文园地五教学设计一 4 课时 154 语文园地五教学设计二 (4 课时) 156 第六组 158 乡下人间教学设计一 2 课时 159 乡下人间教学设计二 . 163 乡下人间说课稿 . 164 牧场之国教学设计一 . 170 牧场之国教学设计二 . 173 牧场之国说课稿 . 174 古诗词三首教学设计一 (2 课时) 180 古诗词三首教学设计二 (2 课时) 182 古诗词三首说课稿 . 184 麦哨教学设计一 . 187 麦哨教学设计二 . 188 麦哨说课稿 . 189 语文园地六教学设计一 (4 课时) 192 语文园地六教学设计二 (3 课时) 195 第七组 196 两个铁球同时着地教学设计一 . 196 3 两个铁球同时着地教学设计二 (2 课时) 200 两个铁球同时着地说课稿 . 203 全神贯注教学设计一 . 204 全神贯注教学设计二 . 206 全神贯注说课稿 . 207 鱼游到了纸上教学设计一 (2 课时) 209 鱼游到了纸上教学设计二 (3 课时) 211 鱼游到了纸上说课稿 . 214 父亲的菜园教学设计一 . 216 父亲的菜园教学设计二 . 217 父亲的菜园说课稿 . 217 语文园地七教学设计一 (4 课时) 219 语文园地七教学设计二 (4 课时) 223 第八组 224 寓言两则教学设计一 . 225 寓言两则教学设计二 2 课时 228 寓言两则教学设计三 . 231 文成公主进藏教学设计一 . 232 文成公主进藏教学设计二 . 234 文成公主进藏说课稿 . 235 普罗米修斯教学设计一 (2 课时) 237 普罗米修斯教学设计二 . 241 普罗米修斯 说课稿 . 242 渔夫的故事教学设计一 . 245 渔夫的故事教学设计二 . 247 渔夫的故事说课稿 . 248 语文园地八教学设计一 (3 课时) 253 语文园地八教学设计二 (5 课时) 257 小学语文说课稿模板一小学语文说课稿模板一 各位尊敬的评委老师各位尊敬的评委老师, ,大家好大家好 首先, 我要向各位评委老师道一声 “辛苦了 “, 因为你们历经了几个小时, 为我们这些竞聘的老师进行指导。 站 着我是语文-号,我今天说课的题目是-板书课题,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计 四个方面来对本课进行说明。 一、说教材一、说教材 是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以“-“为主题展开。 是文章体裁,主要写了主要内容,表达了中心思想,“写作特点“一般是语言简炼、层次清晰;描写 生动、细致充满诗情“是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为 1.能认识个生字,会写个生字,能正确读写“卓有成效“等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 4 3.能够理解文本, 学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的 兴趣。根据新课标的要求,结合本课的一些特点,我将本课的教学重点确定为 教学难点确定为 二、说教法和学法二、说教法和学法 教学重点、 难点突破的设计科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍, 达到教与学的和谐完美统一。 基于此, 我准备采用的教法是讲授法,点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导 作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生“,倡导“自主、合作、探究“的学习方式,具体的学法 是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程三、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节环节 1 1 导入新课,我设计的导语是此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的 阅读兴趣。 环节环节 2 2 初读课文,整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错 写错的生字词进行指导,例如。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师请 数位学生分段朗读课文,或者是听范读,教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据 学生板书文章脉络。教师板书新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环 节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路, 锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。 环节环节 3 3 研读赏析小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等新课标中明确指出“阅读是学生个性 化的行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 “教师以多媒体出示 Q1, Q2, 教师请学生先默读在分组讨论。 Q1, Q2 的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想 启迪,进而解决教学难点。 环节环节 4 4 拓展延伸写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等好处拓展学生的知识面和阅读范围,满足学 生的阅读期待。等等之类 环节环节 5 5 课后作业好处巩固知识点知识类发挥学生想象力,理论-实践,学以致用作文类 四、说板书设计四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案,此板书简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉 络。 以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束, 谢谢各位评委老师。 小学语文说课稿模板二小学语文说课稿模板二 各位评委 早上好我叫 ,来自。如果用一句话表达我此刻的心情,那就是在不断地期盼中等待着,在不断地参与中感受并 5 收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。 我说课的内容是 的第课时,主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块第一个板块教材分析中的第一个环节第一个环节说教材 是人教版(浙教版)小学语文第册第组的第篇课文,这篇课文按顺序,围绕,向我们展现了、 、等几个场面(情 景) ,赞扬了的精神。表达了的感情。 (歌颂了、 、 、 、 、 、 ) 。由此看来课文所记叙的事件年代久远,因而我们可用多媒体课 件等形象的教学手段,拉近学生与文本之间的距离。 此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中,我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描 写以及环境的描写来突出,让形象随着学生情感升华而越来越高大。 (具体的词‚静静‛等)同时此篇课文语言真挚感 人,适宜进行感情朗读的训练。 第二环节第二环节说教学目标 根据新课程对小学年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教 学目标 知识目标能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解““等词语的意思. 技能目标通过研读课文第、 段,培养学生敢于质疑,解决问题、 收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式. 情感目标通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱. 为了落实本课时的教学目标,我把第 X 课时的教学重难点确定为紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会. 第二个模块第二个模块---说教学策略 为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流 的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法 1、 朗读感悟法结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方 式让学生在读中“思考“,在读中“感悟“,在读中“想像“,充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良 好的语感. 2、想像感悟法在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___ 的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思 维. 3、情境教学法有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲乐曲、色彩鲜明的画面、形象、生动的[视频]课件,用充 满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中

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