赣美版美术六年级上册《第5课 多彩的田园风光》教学设计1.doc

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1、赣版小学美术六年级 （上册） 美好的家乡 第五课第五课 多彩的田园风光多彩的田园风光 【教材分析】 淡淡的洁白云彩，色彩绚丽的田野，微风下摇曳的树林，静静流 淌的河水，炊烟缭绕的村庄 这一切是如此的美好！乡村的生 活令人神往，田园的景物让人陶醉。生活在乡村的孩子，夸不尽家乡 的大好风光，生活在城市的孩子向往着乡村的自然安详。 本课属于“造型表现”学习领域，让学生通过绘画的方式表现 田野乡间的迷人景色，培养学生的观察能力和简单的风景构图能力， 陶冶学生热爱大自然的情感。 【学情分析】 六年级的孩子已经具备了较强的造型能力及一定的色彩常识。 通 过本课的学习，对色相产生一定的认识，并了解远、中、近

2、景画面构 图产生的空间感，学习利用水粉等绘画工具，借助色彩表现自己所喜 欢的田园风光。 【教学目标】 1、 通过学习能基本掌握色相、冷暖色调等色彩常识，并能尝试将 所学知识运用在绘画创作中。 2、 了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解，提高造型 能力与构图能力。 3、 培养学生热爱大自然、亲近大自然的生活情趣，激发他们对大 自然的美好情感。 【教学重点】 赣版小学美术六年级 （上册） 美好的家乡 学习并掌握色彩的相关知识，对风景构图产生一定的认识。 【教学难点】 运用铅笔淡彩的绘画方式结合色彩、构图知识进行绘画创作。 【课时】一课时 【教学过程】 上课，起立，问候。 一、导入 师：同学

3、们，从我的这身装扮上看出我这刚从哪来吗？ 生：画画、写生。 师：我们江西南昌可是个依山傍水，风景宜人的好地方，周末我趁休 息， 去郊外的田野乡间与大自然来了个亲密接触， 并将我所见的美景， 写生记录了下来。我想与你们分享。 （打开画夹，分发作品与大家分享。 ） 师：谢谢你们的称赞！ 可有的人可能会说，想记录美景，拍照不是更方便吗？ 谁来说说拍照与绘画你更喜欢哪一种？它们各自的优势是什 么？ 生：照相更简单，画的色彩可以更丰富。 师：你说的真好，相片可以更真实的记录景物，绘画更多的加入了个 人情感，就像这张照片，一堆田野乡间平常不过的草垛，可经过艺术 家莫奈之手就成了这样，平淡无味田园风光瞬间靓

4、丽了不少。 这堆常人眼里不一般的草垛，在上周三的佳士得拍卖会上，以 8 赣版小学美术六年级 （上册） 美好的家乡 千多万美金成交。是不是很不可思议? 可见艺术的价值是不可估量的。 今天就让我们带着艺术的眼光走 进多彩田园，寻找那不一般的秀美风光。 （导入课题：第五课 多彩的田园风光） 二、知识新授 （1） 了解色相 师：这画画啊！就像是大厨做菜，好不好吃，全靠手艺经验。 今天我就要将我苦心专研的风景画烹饪的技法传授与你， 你 们想不想学啊！ 生：想。 师：你们之中有没有谁烧过菜？做一道好菜要讲究什么？ 生：色香味俱全。 师：那么先来聊聊味。菜的味道是靠油盐酱醋调配。那么画里的调味 品会是什么呢

5、？ 生：色彩。 师：这些色彩都是我们画里的调味品，这么多调料，我们该如何将它 们一一区分？ 生： 师：想一想，如果我站在人群中，你是靠什么辨别出我的？ 生：长相。 师：色彩和我们一样，都有属于自己的相貌，而这些相貌名称，我们 就称之为色相。 赣版小学美术六年级 （上册） 美好的家乡 如果我我想烹饪一张画让人看了能感受到阳光温暖的画， 你建议 我放什么调料？ 生：红、橙、黄。 师：如果我替换一下口味后，他又给你什么新的感受？ 生：冷。 师：两张相同内容的画，却因为放入的调料不同，给我们的视觉感受 完全不同，这就是画面的色调，好的色调可以为作品营造好的氛围。 （2）讲解构图 师： 一个道菜光有味可不行，通过什么吸引你？ 生： 师：这画中的构图就像做菜的摆盘，赏心悦目的构图会更吸引人的目 光。现在就来看看古元老师的大地悠悠 ，从画面的内容、色调、 构图上说一说你的欣赏感受。 生： 师： 古元老师利用一大片深浅不一的绿色表现了田野乡间那春意盎然 的风光、还利用远中近景的虚实构图，营造出一望无际的空间感。其 实不只古元老师会这么做， 许多绘画大师都是靠着这个构图方式塑造 画面的空间感的。 三、讲解示范 师：大厨们，现在你们学会了调味、造型这接下来该学习什么呢？ 师