新人教版语文七年级上册第7课《散文诗二首》word教案1.doc

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1、7 散文诗二 首 知识目 标 1.正确 、流 利、 有感 情地 朗读诗 文。 2.理解 两首 诗的 思想 内容 。 能力目 标 抓住诗 歌的 意象 赏析 两首 诗的艺 术特 色。 （难 点） 情感目 标 体会诗 歌中 蕴含 似的 浓 浓的母子 情 （ 重点 ） 第 1 课时 金色花 学习 目标 1.正确 、流 利、 有节 奏、 有感情 地朗 读诗 歌， 培养 语感。( 重点) 2.品味 诗歌 的精 美语 言， 体会诗 歌中 浓浓 的母 子情 。( 难点) 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们 ， 你 们小时 候一 定 玩过捉 迷藏 吧！ 有 没有 和 父母一 起玩 过？ （ 没有 的 同学

2、可 惜了， 因为 你比 别 人少一 份 甜美的回 忆。 ）有玩过的 同学我想衣 柜大概是家里捉迷藏的首 选之地了。藏在衣柜里偷 偷看妈妈在房间里到处找 ， 等到妈 妈以 为你 走丢 了， 打算出 去找 时， 你才 会跑 去抱住 她， 跟她 撒娇 。 妈 妈这时 肯定 是生 气地 要打 你啊， 骂你 小 坏蛋， 你躲 哪儿去 了？ 我 敢保证 你肯 定一 点儿 都不 疼， 还 赖在 妈妈怀 里笑 得 得意呢 。 当 我读到 泰戈 尔 的散文 诗 金 色花 ，眼前一幅接一幅 地出现这些 画面，心里暖暖地装满了 幸福。我将这首诗带与你 们分享，也希望能把幸福 带 到你的 心里 。 二、教学新课 ?目

3、标导学一： 朗读指 导 老师配乐朗诵诗歌， 引导 学生回答： 1. 徜徉 在课 文给 我们 描 绘的场 景中 ， 看 着孩 子和 妈 妈在那 里嬉 戏， 你有 哪些 感 受？ 你觉得 这个 场景 事要 表达 什么主 题？ 感 觉 十分 温馨 、 幸福 。表达 了 母子 间纯 洁 的爱 ，孩子 依 恋着 妈妈 。 妈妈 宠爱这 孩子。 2. 如果让你 读出这 种 温馨与 幸福，你 觉 得应该 用怎样 的 语速和 语调来朗 读课文 呢？ 喜悦、 舒缓 、温 馨、 深情 ，读出 母子 之爱 和儿 童特 有的调 皮。 3. 学习 散文 诗一 定要 诵 读，请 揣摩 下列 语句 应读 出人物 怎样 的语

4、 气、 感情 ？ （1 ）假 如我 变成 了一 朵金 色 花， 为了 好玩 ，长 在树 的 高枝 上， 笑嘻 嘻的 在空 中摇 摆，又 在新 叶上 跳舞 ，妈 妈你会 认识 我吗 ？（ 孩子 的调皮 、 快乐） （2） 你要 是叫 到：“ 孩子 ，你在 哪里 呀？“ （ 母亲 的 焦急惦 念） （3）“ 你到 哪里 去了 ，你 这坏孩 子？“ （ 母亲 的嗔 怪 、担忧 、焦 虑和 欣喜 ） （4 ）“ 我 不 告诉 你， 妈 妈。“ 这 就 是 你同 我 那时 所要说 的 话 。 （ 孩子 的 淘气 、撒 娇和 对母亲 的爱 恋） 【 教学备注】 教学提示 学习 诗歌 ， 重 在读 。 此环

5、 节 的设计 引导 学生 范读 、 品 读、 听 读 、 自 由 朗 读 、 分 组 读 ， 在 读 的 过 程 中 揣 摩 诗 意 ， 既 体 验 了 作 者 的 情 感 ， 又 感 受 到 了 语 言 的 优 美 ， 使 学 生 的 情 感 同 诗 人 的 情 感 产 生 了 共 鸣。 ? 目标导学二：内容品 析 1. 听读后 ，请 你用 一句 话概 括你看 到的 场景 。 一个 孩子 变成 了金 色花 和 他的妈 妈在 捉迷 藏。 2、 金色 花 写了 “我 ”和 妈妈的 哪几 次嬉 戏？ 三 次嬉 戏： 母亲 做祷 告时 ， “ 我” 开放 花瓣 散发 香气。 母亲 读书 时 ， “

6、我” 将影子 投 在书页 上。 母亲 去牛 棚时 ， “我” 和她 开玩 笑， 恢复 原形。 3.孩子 为什 么想 变成 一朵 金色花 ，而 且一 而再 ，再 而三地 不让 妈妈 知道? 孩子 总想 为 妈妈 做点事 ， 变成 一朵 金 色花 ，可以 看 着妈 妈工 作 ，可 以让妈 妈 嗅 到花 香，可以投 影在妈妈读书 读到的地方 。孩子懂得， 母爱的奉 献 是无私的，对 母 爱 的 回报 也应 该是 无私 的， 他 不图 妈妈 夸奖 ，但 求妈 妈 生活 得更 加温 馨。 所以 他只 是撒娇 ，就 是瞒 着妈 妈。 教学提示以 读 促 学 ， 在 整 体 感 知 文 章 的 基 础 上

7、， 细 致 研 读 文 章 内 容 ， 理 清 文 章 结 构 ， 培 养 学 生 归 纳 概 括 能 力 ?目标导学三：分析人 物 ，体会情感 1.为什 么妈 妈见 了面 ，说“ 你这坏 孩子“? 上文 说， 妈 妈叫 道：“孩 子 ，你 在哪 里呀?“可 以想 见 ，不 见了 孩子 ，妈 妈多 么 着 急，这 种惶 急的 心情 肯定 与时俱 增， 一旦 见了 ，又 惊又喜 ，自 然嗔 怪孩 子。 2.这是 一个 怎样 的孩 子和 一个怎 样的 妈妈 ？ 孩子： 天真 可爱 、活 泼淘 气、 孝顺 机灵 、天 生善 良 。 母亲： 关爱 孩子 、沉 静安 详、善 良慈 爱、 有修 养， 有生

8、活 情调 、有 虔诚 的信 仰。 ） 3. 金 色 花 是 最 美 丽 的 圣 树 上 的 花 朵 ， 用 金 色 花 作 喻 体 现 了 诗 人 对 孩 子 一 种 怎 样 的 感 情？ 喜爱 、赞 美。 ?目标导学四： 拓展训 练 如 果明 天就是 妈妈 的生日， 天使 送你一 瓶圣 水，让你 变成 有魔法 的精 灵，你愿 意变做 什么 来陪 伴妈 妈？ 例：我 要变 成一 股清 风抚 摸你。 我 要变 成水 的涟 骑，当 你沐 浴时 ，把 你吻 了又吻 。 将学 生创 作 进行 交流。 例 如： 妈妈 ， 我愿 意是你 的 影子 ，静 静 陪在 你的身 边 ， 在你沐 浴之 后， 站在

9、大树 下，阳 光温 暖地 照着 ，你 是否能 知道 ，我 就在 你的 身边？ 教学提示 利 用 想 象 鉴 赏 诗 歌 ， 并 尝 试 借 助 具 体 的 形 象 或 事 物 来 抒 写 感 情 。 通 过 拓 展 练 笔 ， 提 升学生的创造思维能 力。 三、 板书设计 调用原书第 4 课 P8 金色花 板书 ? 教学反思 可取之处 将板书设计成一个大 大的 爱心，突出爱的主题 。整 堂课下来环环相扣， 思路 清晰。 不足之处 由于紧张以至于示范 朗读 时有读错与停顿的现 象， 课堂行进中， 也有 讲错 话表述随意的现象出现 。 教 态上， 无 意识保持双手抱胸的 防范 状态，与学生产生不

10、该有 的距离感 。 第 2 课时荷叶母亲 学习 目标 1.有感 情地 朗读 课文 ，感 悟诗歌 的思 想感 情。 2.体 会借 助一 种具 体的 形 象来抒 发对 母亲 热爱 的写 法。 3.感 受作 者在 诗歌 中所 抒 发的真 挚情 感， 体会 人间 至爱亲 情。 教学过程 一、导入新课 有一个人， 她永远占据在你心最柔软的地方， 你愿用自己的一生去爱她； 有一种爱， 它让你肆意 的索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲” ，这一种爱，叫“母爱” ！ 今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌 荷叶 母亲 。 二、教学新课 ? 目标导学一：整体感 知 1. 请 同学 们用

11、 舒缓 、柔和 的感情 基调 ，带 着浓 浓的 情 感读 课文 。 2. 点 明文 章主 旨的 是哪一 句？其 表达 方式 是什 么？ 母亲 啊！ 你 是荷 叶， 我是 红莲， 心中 的雨 点来 了， 除了你 ， 谁 是我 在无 遮拦 的 天空下 的荫 蔽？ 抒 情、 议论 3. 作 者心 情的 变化 过程是 怎样的 ？ 烦闷 不 适意 不宁 的心绪 散尽 了 4. 品 读课 文， 理清 层次 送莲（ 第 1 段） 忆莲（2 、3 段） 看莲 （4 7 段） 悟莲 （8 、9 段） 【 教学备注】 ? 目标导学二：理解内 容 ，探究主旨 1.文中写 了几 次看 红莲 ，当 时的天 气、 红莲

12、的情 形是 怎样的 ？完 成下 面表 格。 天气情 况 红莲的 样子 一看红 莲 繁 杂 的 雨 ， 浓 阴 的 天 开满了 ，亭 亭玉 立 二看红 莲 雷 声 作 了 ， 雨 越 下 越大 左右欹 斜， 无依 无 靠 教学提示 这是 一篇 借景 写人 ， 托荷 赞 母 的 散 文 。 写 荷 花 是 为 了 写 “ 我 ” ， 写 荷 叶 是 为 了 写 母 亲 。 所 以 引 导 学 生 揣 摩 文 中 描写红 莲的 句子,尤 为重 要 。 三看红 莲 雨势并 不见 退 在大荷 叶的 覆盖 下 不动摇 2.文章 写莲 ， 先 作平 平淡 淡 的叙述 ， “ 有并 蒂的 ， 还 有 三蒂的

13、， 四蒂的 ” ， 这样 写 有什 么作用 ？ 红 莲是 全文 着力 用墨 的 重点 。 作 者先 作平 平淡 淡 的铺垫 ， 接着 把花 放在 人 的背景 中 认 识， 花瑞 人祥 ，三 蒂莲 的 开放 展示 出吉 祥的 征兆 ， 把花 与人 紧密 联系 在一 起， 为 下 文的 以花 喻人 埋下 伏笔 。 由父 亲的 朋友 送的 莲花 引 出下 文九 年前 在家 中院 子看 到 的 红莲 ，引 入自 然。 有八 年 未看 到莲 花， 但却 对九 年 前看 到的 莲花 记忆 犹新 ，说 明莲花 给自 己的 印象 深刻 3.园里 莲花 有很 多， 只择 其中两 朵来 写， 这样 有什 么作用

14、？ 两朵 莲花 ， 一红 一白， 一 谢一 安然 ， 以白 衬红， 更 突出 红莲 在 勇敢 慈怜的 荷 叶 的庇荫 下的 幸福 4. “母 亲啊 ！ 你 是荷 叶， 我 是红莲 ， 心中的 雨点 来了 ， 除 了你 ， 谁 是我 在无遮 拦天 空 下的荫 蔽？ ” 如何 理解 ？ 在文 章结 构中 有何 作用 ？ “心 中的 雨 ”暗 指人生 路 上的 风风 雨 雨， 坎坷磨 难 ，只 有母 亲 是保 护自己 度 过 人 生路 上坎 坷与 磨难 的人。 母爱 是伟 大的, 可以 使我在 痛苦 的时 候得 到安 慰,在孤 独 中的到 欢乐,在 失望 中得 到 希望, 在冷 落时 得到 幸福 。

15、 文章结 尾卒 章显 志升 华主 题。 ?目标导学三：拓展延 伸 1. 请你 模仿 例句 仿写 。 例句： 母亲啊！ 你是荷叶 ，我是红 莲，心 中的雨点 来了，除 了你，谁 是 我在 无遮拦 天空 下的 荫蔽 ？ 仿写： 示例一 ： 母亲 啊,你 是流 水 ， 我 是鱼 儿， 当干 旱来 临 时， 除了 你， 谁还 能为 我 提 供一个 安定 的家 ？ 示例二：母亲啊,你是避风 港，我是小船，狂风暴雨 来临时，除了你，谁是我 在 无遮拦 大海 中的 依靠 ？ 示例三：母亲啊,你是鸟巢 ，我是小鸟，心中的寒冷 来了，除了你，谁是我在 冷 风中的 温暖 ？ 2. 人 说： 天下 的母 亲有 着 不一样 的面 容 ， 但 唯有一 样 母爱 ， 是完 全一样 的。 同学们 ，我 们享 受母 爱十 余载， 那么 你们 的母 亲是 如何保 护、 关爱 你们 的呢 ？ 教学提示 设 计 此 题 有 两 点 用 意 ： 一 是 引 导 学 生 借 鉴 作 者 的 语 言 表 达 技 巧 ， 一 是 加 深 学 生 对 本 文