
《第二章--学前儿童心理发展的基本理论》(幼儿园ppt课件).pptx
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1、学前心理学,万湘桂 康素洁 主 编,PART 02,学前儿童心理发展的基本理论,第一节 学前儿童心理发展概述第二节 影响学前儿童心理发展的主要因素第三节 关于学前儿童心理发展的几种主要学说,PART 02,学前儿童心理发展的基本理论,第一节 学前儿童心理发展概述第二节 影响学前儿童心理发展的主要因素第三节 关于学前儿童心理发展的几种主要学说,了解学前儿童心理发展的趋势和基本特点,理解关键期和最近发展区等概念;掌握学前儿童心理发展的年龄特征,能运用相关知识分析教育的适宜性。熟悉影响学前儿童心理发展的主要因素。了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识论述学前儿童发展的实际问
2、题。,学前儿童的心理发展是一个由量变到质变的过程,即学前儿童的心理发展是一个不断由低级到高级、由简单到复杂的积极、有规律地进行的量变与质变的过程。只有掌握了学前儿童心理发展的一般规律,把握了学前儿童心理发展的年龄特点,才能有针对性地提供相关的教育策略,更自觉地引导和促进学前儿童心理的发展。,一、学前儿童心理发展的趋势,从被动到主动,从简单到复杂,从具体到抽象,从零乱到成体系,(一)从简单到复杂学前儿童最初的心理活动,只是非常简单的反射活动,以后越来越复杂化,具体表现在以下两个方面:,1从不齐全到齐全,学前儿童的各种心理活动,在初生的时候并不齐全,而是在发展过程中逐渐形成的。学前儿童各种心理过程
3、出现和形成的秩序,都是从无到有、从不齐全到齐全,服从由简单到复杂的发展规律。,2从笼统到分化,加拿大心理学家布里奇斯认为:初生婴儿只有未分化的一般性的激动,表现为皱眉和哭的反应;3个月时分化为快乐、痛苦两种情绪;6个月时,痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕3种情绪;12个月时,快乐情绪分化出高兴和喜爱;18个月时,分化出喜悦与妒忌。,(二)从具体到抽象学前儿童最初的心理活动是非常具体的,以后越来越抽象和概括化。学前儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。3岁前儿童以直觉行动思维为主,36岁儿童以具体形象思维为思维的主要方式,5岁以后,开始出现了抽象逻辑思维的萌芽在整个学前期内,思维的特点总是
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