“双减”背景之下如何做好班主任工作分享交流会发言材料.docx

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1、“双减”背景之下如何做好班主任工作分享会发言材料“双减”即是减轻义务教育阶段学生作业负担，减轻校外培训负担。“双减”就是回归规律的重要一步，让教育回归本真，这也是我们教育人的“中国梦”。而千千万万在一线的老师则是“双减”工作的重要实施者推动者，尤其是班主任老师。作为班主任，我们的确有太多的困惑，“双减之下，我们如何给班主任的角色定位。班主任工作繁琐，细碎，艰巨，但也更考验与挑战着每一位班主任老师的智慧与耐心。但是绝大多数班主任老师还是勇于承担学校交给自己任务，尽责尽职地去完成每一项班主任工作，不计较得失，几十年如一日。这个过程辛苦而又快乐。那么，“双减”之下我们怎样才能更好地完成班主任工作呢？

2、下面是我的几点心得体会:一、亲近学生我们的工作对象是一群活泼可爱的小学生，他们来自不同的家庭，他们是那么生动有活力。而我们老师随着教龄的增长，年龄也随着增加。我们与孩子们，甚至是与家长们的年龄差距越来越大，这就会产生代沟。我们只有真正走进孩子们，了解孩子的世界，才能跨过这条沟，才能做好班主任工作。我们应该多去听听孩子的心声，如了解孩子们喜欢怎样的老师，喜欢哪些动画片，喜欢玩什么游戏。正如郭主任在讲座中讲到的，学生喜欢一个激情四溢，让孩子们时刻觉得生活是积极向上，对未来充满信心的老师；喜欢一个能平易近人、处事公平的老师；喜欢一个气质高雅，谈吐优雅的老师；喜欢一个潇洒时尚、观念新颖的老师这些很难做

3、到，但都是我们努力的方向。我们要注重情感交流，不要以拒人千里之外的，高高在上的态度对待学生。要多多聆听学生们的想法，与学生交谈的时候要有耐心，重视孩子们的想法。我们要使自己的想法能够深入孩子们的心灵，学会接纳每一位学生。跟孩子们亲近，走进孩子的生活，关心接纳每一位学生，让师爱自然流露。这种爱可以引导孩子们产生巨大的动力，才愿意亲近老师，亲其师而信其道。多提问，少评论；多启发，少说教；多鼓励，少强制，共同探讨。拉近师生关系，以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。二、巧对家长学生工作相对来说还是比较容易的，一般孩子都信任自己的老师，更何况是班主任老师。而面对家长就不是那么简单了，家长更多是为自己的孩子考

4、虑，极少站在老师的角度去全盘考虑。这就如每一次新接手一个班级，总有那么几位家长会来找老师给自己的孩子换座位。这个时候要不要换呢？不换，置之不理，是不可取的，家长会觉得老师高高在上，完全没有顾及自己的孩子。要是换了，别的家长知道了也会要求换，那么班主任老师就变成天天忙着换座位，完全被家长控制了，这显然并不合适。郭主任的方法值得借鉴。首先可以把问题抛回给家长：“你孩子个子比较高，换在前面，其他家长也会有意见，这样家长您看，怎么换合适？”一般家长都会自觉理亏，不敢再提要求，同时也不会觉得老师不讲理。如果家长继续提要求，我们还可以说：“你说的我记住了，我刚刚接手这个班对谁都不了解，我得慢慢观察，以后有

5、机会再帮你解决。”这种延迟法，给了我们自己一个回旋的余地。去年我接手的是一个一年级的新班级，对于座位家长更是重视。有一个家长表现得极为突出，一直强调孩子视力不好，要到前面坐。我就对这位家长说，换座位不是解决问题的办法，孩子视力有问题，应该尽早找医生治疗，不然拖下去问题更严重更不好办。这位家长听了觉得有道理，就只是给孩子配了一双眼镜，暂时不再提要求。可过段时间，家长又打来电话说，孩子的同桌学习纪律都很不好，影响到孩子了，老师能不能换成某某某，她是我们同一个小区的，两个孩子合得来。我就跟家长说，孩子谈得来是好事，但是太熟悉了，太有话题聊了，上课一直说话，就没法认真听讲了，对孩子都不是什么好事。现在

6、这位同桌跟你孩子合不来，反而能让孩子安心听课。在面对家长的时候，切忌硬碰硬，不可采取高高在上的态度，要懂得巧妙化解问题。只有得到家长的理解与支持，我们的班主任工作才能顺利进行。三、提升自我做一个合格的班主任，还需要努力学习，提升自我，不断提高自身的教育水平和能力。在当前“双减”的背景下，有些学生们错误地以为学习可以没有压力了，放松了对自己学习的要求，弱化了对学习成果的期待，对于学习过程缺少积极主动。这样的情况让我们班主任老师忧心忡忡。班主任老师在“双减”背景下，或多或少会有所困惑。这和我们之前的老一套的教学教育理念有了很大的不同。我们到底应该做些什么？我们该怎么做？班主任工作何去何从？这是摆在每一位班主任老师面前的问题。时代在推着我们前进，我们要我们的头脑经常更新。首先，我们可以向书本去学，学习新的教育思想理念，科学的管理方法手段。去年暑假我们学校领导非常用心，为我们准备了一些关于教育的书籍，我们轮流阅读，交流心得，每个人都得以提升，这个非常好。我们平时关注的微信教育类公众号，也给大家提供了学习的平台。只要我们愿意利用碎片时间，到处都有