双减作业课题小学英语课堂作业设计与指导的研究开题报告.docx

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1、双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的研究课题开题报告一、社会背景：作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义

2、务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”）。“双减”的政策落地，变成了教师的工作指导方针，每位教师肩负起“双减提质”的研究任务，只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。二、开题论证：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理

3、解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。目前，小学英语教师们正努力将现代信息技术与小学英语课堂教学进行整合，为小学生在学习英语的时候能主动学习积极参与，创设师生互动，生动活泼和谐的课堂气氛，提高了英语的教学质量。但是，众多教师注重设计成功的课堂教学方案的同时，往往忽略课堂作业设计这一教学环节。小学英语是英语学习的入门阶段，如何把好入门关，提高小学生的英语学习能力和培养学生的英语学习兴趣至关重要，这就要求小学英语教育工作者在注重课堂教学形式推陈出新的同时，也不能忽视课堂作业设计和指导方法的创新。我们说课后作业是上课的延续，那么课

4、堂作业就是课堂教学的重要组成部分，能帮助老师及时了解学生英语课堂阶段性知识的掌握情况，同时，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。作为小学英语教师，不应该忽视课堂作业在学习过程中的积极作用。我们应该重视小学英语课堂作业的设计，并有效指导学生参与到课堂作业活动中来。三、作业设计上存在的困惑：1、书面作业的困惑一一如何维持作业兴趣？2、口头作业的困惑如何让作业真正落到实处？3、如何体现作业的差异性的困惑？4、如何设计复习作业的困惑？四、解决困惑的对策对策一：以“趣”激“趣”一一趣味作业代替机械抄写贴标签用绘画代替抄写环环相扣的作业（试验年级：三年级上册）第一次作业：

5、画五官，标单词。第二次作业：画五官+身体，标单词。第三次作业：画五官，图颜色，标单词。第四次作业：画五官+身体，图颜色，标单词。第五次作业：用食物装饰五官，图颜色，标单词。第六次作业：用数字装饰人物，图颜色，标单词。美化单词4、变体力劳动为脑力劳动（适用中高年级）（1）、按字母数量从少到多抄单词。taller, shorter, older, younger, stronger(2)、省略元音字母抄t 11 r sh rt r Id r y ng r str ng r(3)、打乱单词抄句子。How tall are you ?tall are how you ? -How tall are y

6、ou?对策二、以“赛”代“查”一一利用学生的好胜心打败懒惰听力作业：让每个学生准备一个记载本，把每天听磁带的时间记录下来，并由家长签名，第二天由小组长检查，坚持了十天换一张笑脸。读背作业、说的作业例：用家人的身高编谜语。对策三、以“选”替“全”一一突出作业的差异性My Friend爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友；爱诵读的你，不妨有感情地朗读My Friend,进行录音;爱绘画的你，不妨根据课文里的描写，画一画YourFriend；爱讲故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听；爱观察的你，不妨好好观察你的同学，找出他们的特点,设计成英语小谜语让同学们猜猜。以上5题，要求学生根据自己的能力、兴趣任选1题或