双减政策背景下中小学作业管理制度.docx

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1、双减政策背景下中小学作业管理制度学校教导处在双减背景下增效提质成为学校重要的工作方向，而作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。为全面落实省深化义务教育课程改革的指导意见，真正落实课改减负，根据XX省教育厅办公室关于改进和加强中小学作业管理的指导意见，就改进与加强我校作业管理提出如下意见：一.教师布置作业的针对性和全面性教师布置作业是面向全体学生，从中等水平出发，不同学生布置同一难度的作业。但由

2、于学生学习基础、学习习惯、意志品质等均不相同，若题目难度整齐划一，势必会出现以下情况：学习好的学生嫌作业难度不够，学习潜力得不到充分发挥。二.布置有效作业的原则和策略1 .作业防止单一化，布置多样性的作业2 .让学生成为知识的实践者，布置生活性作业3 .不要布置重复性的作业，布置趣味性作业4 .激发学生的创新意识，布置开放性作业三.作业设计1 .制定计划每学期初，备课组全体教师应该开展作业专题研究活动，在集体备课时对校本作业的编排进行具体研究，备课组长分配好组内教师的编写任务，确定学期内作业范围、作业要求等基本内容，每位老师必须提前一周将下周要用的校本作业编写完成。两人一组合作，便于撰稿及审核

3、。以上一届校本作业为范本，在此基础上根据本届学生实际学情作精准修改，鼓励题目原创，定稿后存档，供下一届借鉴改进。2 .明确题量(1)语文、数学、科学、英语、初三社会每一课时的习题量为：七、八年级中等生完成作业合计时间不超过20分钟，九年级中等生数学、科学不超过25分钟，语文、英语、社会不超过20分钟。双休日作业以日常两次校本作业的量编写。七、八年级社会、思品平时不布置回家作业，双休日可以适当布置(不超过25分钟)。(2)语文、数学、科学、英语每一课时一份校本作业，每一章(单元)一份综合性练习，提倡语文以布置拓展视野、提升素养的课外阅读作业为主。(3)每一课时版面为16K正反一面，其中英语学科为

4、8k一面，上下左右各空出2cm,字体为五号宋体，行间距不得低于16磅，标题写在页眉上，并编号，在标题旁边注明撰稿人和审核人。综合性练习8K双面，每两周一份。3 .做好分层积极推进分层走班教学，作业必须分层布置。新课同步作业中基础知识、巩固练习、能力拓展内容的设计比例大致为7 ： 2 ： 1；双休日作业设计三者比例大致为4 ： 4 ： 2O这些内容的题目要有较明确的分类（可以在灵活运用的题目前带*），便于不同层次学生有选择地做，切实落实作业的分层。4 .精选题目要从“教学设计”转向对学生的“学习设计二针对每一课时的学习目标，题目选择讲究“精”，具有典型性，减少学生盲目、重复、无效的劳动，努力培养

5、学生灵活、深刻的思维品质。力求让绝大部分学生能及时掌握所学知识，在确保基础的前提下，注重布置迁移运用的作业和“探究创新”题，鼓励教师结合实际布置学生自我体验的实践性作业，提高学生运用知识解决实际问题的能力。四、作业布置与管理要求教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作

6、业的总量和批改情况.1.大力提倡自主作业，精准减负，让学生学会学习，最大程度发挥学生学习的主动性和积极性。要启迪学生不断反思学习中存在的问题，在作业与自己发现的问题之间，首先解决自己发现的问题；当时间上有冲突时，允许学习优秀的学生作业可以放一边，研究自己问题的痕迹可以充当作业。允许学习特别困难的学生，选择性完成作业或完成适合自己的个性化作业。鼓励教师尝试布置菜单式作业，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。所有教师都要保护学生自主作业的积极性，反对以完成作业为目的的被动学习态度，反对教师对作业要求的“大一统”和“一刀切”。禁止教师以自主作业名义统一购买教辅资料。2、提高作业设计质量教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业,根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度