小学“双减”作业设计：小学英语四年级上册“ Unit 4 My classroom B Read and write ” 单元整体作业设计优秀案例.docx

《小学“双减”作业设计：小学英语四年级上册“ Unit 4 My classroom B Read and write ” 单元整体作业设计优秀案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学“双减”作业设计：小学英语四年级上册“ Unit 4 My classroom B Read and write ” 单元整体作业设计优秀案例.docx（7页珍藏版）》请在七彩学科网上搜索。

1、 Unit 4 My classroom B Read and write 作业设计学段：四年级上册 学科：英语 教材：人教版PEP 一、作业设计的理念基于“双减”目标和英语课程标准，优化作业设计，让学生的知识技能、语言运用和能力提升都得以优化，落实培养学生核心素养。在教学中，遵循学生个体差异，设计分层作业；注重学科渗透，设计多元化作业；挖掘教材丰富潜能，设计拓展性作业；重视独特见解，设计创造性作业。二、作业设计整体依据本单元学习的主题是新学期打扫新教室。主题意义是：学习礼貌言行、培养讲卫生、爱整洁的意识。本单元内容贴近生活，四年级学生会用英文对所见所闻进行简单的介绍。从单元整体教学视角出发，

2、同步推进教学设计和作业设计，以培养语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等为落脚点，加入多样化设计理念，提升语言表达能力。“双减”政策赋予教师对作业布置更广阔的思考空间。作业设计中，采取“分层作业+星级奖励+自主选择”的模式。具体说明如下： 1.学生的分层：根据学生的个体差异：基础较好的为A组，较弱的为B组。 2.评级奖励：设置等级作业，评选等级达人提高积极性。3.自主选择：学生自选喜欢且的拓展作业，A组可选绘本，B组可选思维导图。三、作业设计目标1.学生能够通过阅读策略读懂四组句子，提取关键信息，理解文本内容，进行合理的推断，完成读后任务。培养学生阅读理解的能力。2.学生通过观看各

3、类教室图，能够科学、合理、美观地设计自己理想教室平面图，并用英语进行介绍。提高学生归纳总结以及规范书写的能力。3.学生介绍理想教室时，能够创造性地表达自己的观点，提升自主创新等多元思维能力。四、实施过程与策略学生积极主动地去思考和归纳设计思维导图并自制教室主题的英文绘本。围绕学生听、说、读、看、写的语言技能培养主线，设计相应的语言训练内容。基于以上将作业设计实施过程确定如下:四年级上册Unit1 My classroom B Read and write作业设计课题B Read and write课时6作业时长20min作业类型单元作业作业功能课后复习巩固作业内容及说明评级达标准则基础性作业听

4、音、模仿、跟读，培养学生的语音、语调、语感。进行“朗读之星”评选活动。从学校教室的物品摆放位置、打扫教室用语和学习礼貌言行等角度谈论教室。文本内容如下：正确朗读文本，理解文意，捕捉信息并回答问题。能够正确补全句子并流利、准确地谈论教室。能够自行创编对话，加入礼貌用语与同伴交谈。自我评价完成方式：独立（ ） 合作（ ）我收获了：教师评价：设计意图：通过听音跟读、看图交流巩固文本内容，为实际应用做准备。培养学生的听说能力，夯实语言功底。综合性作业（一）拓展性作业：落实创新作业，丰富语言体验。A.在模板纸上画出理想教室，并写小短文描述教室，完成教室绘本。模板和范例如下：B.结合自己教室情况，绘制出有

5、关教室的思维导图，并向同学介绍。（二）实践性作业学生可用手机拍摄或简笔画形式记录教室一角，做成视频或图册分享给同学。评级达标准测教室平面图设计美观，书写工整；以思维导图形式呈现教室词图。根据模板描述自己理想的教室并根据作文支架书写小短文；精美简笔画设计合理。用英文流利介绍理想教室，并加入自己的语言；思维导图中能加入句子进行描述。自我评价完成方式：独立（ ） 合作（ ）我收获了：教师评价：设计意图：整合文本内容，建构整体逻辑，巩固知识，学以致用，激发学生不断探索和大胆创新的能力。通过拍摄或制作图册锻炼学生的动手实践能力。五、作业评价和反馈:1.设置等级评价，学生根据自己的达标情况涂自评。使知识掌

6、握情况更具可视化。2.在自我评价中，学生谈论自己的感受收获，发现自己的努力方向。3.选取优秀作品进行展览。通过视频软件将学生录制好的优秀视频和图册进行剪辑或编辑并展评，给予学生正向激励。4.实现作业形式和评价多元化，发挥评价导向作用。六、作业设计效果分析1.通过基础性作业，内化文本内容，并运用阅读策略完成阅读任务，形成更扎实的综合阅读能力。2.通过拓展性作业的梯度设计与实施，提高学生的话题交流能力及书面表达的能力。巧用思维导图，彰显个性。自制英文绘本，活跃学生的创造性思维。作业的完成各美其美，美美与共。3.实践性作业让学生在真实情境下去运用语言，让语言“活”起来。学生录制班级视频，感受班级的温馨与和谐，彰显“学科育人”的价值