高等教育心理学课件.ppt

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1、第一章第一章 认识高等教育心理学认识高等教育心理学 第一节第一节 高等教育心理学研究的对象及内容高等教育心理学研究的对象及内容 一、高等教育心理学的界说一、高等教育心理学的界说 1、教育心理学（狭义）是研究、教育心理学（狭义）是研究学校学校情境中情境中的各种心理与行为的科学。的各种心理与行为的科学。2、高等教育心理学是研究在、高等教育心理学是研究在高等院校高等院校情境情境中的各种心理与行为问题的学科。中的各种心理与行为问题的学科。A、大学生大学生 B、大学教师大学教师 C、师生交往师生交往系统和系统和教育教学环境教育教学环境及其它及其它相关心理问题相关心理问题 二、高等教育心理学的学科性质二、

2、高等教育心理学的学科性质（一）高等教育心理学是学校教育心理学的分（一）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科；支学科；（二）高等教育心理学的（二）高等教育心理学的特色特色是“高”与是“高”与“专”；“专”；高：高等、高级高：高等、高级 专：大学教学的专业化和专门化专：大学教学的专业化和专门化（三）高等教育心理学（三）高等教育心理学研究的对象研究的对象是处于青年中是处于青年中期的期的大学生大学生；（四）高等教育心理学要为实现高校的三大社会（四）高等教育心理学要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据。职能提供心理学依据。高校的三大职能：高校的三大职能：教学、科研、服务社会教学、科研、服务社会 三

3、、高等教育心理学的主要内容三、高等教育心理学的主要内容（一）（一）高等教育心理学的科学学问题；高等教育心理学的科学学问题；学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展的一般特征等。心发展的一般特征等。（二）高等学校学习心理研究；（二）高等学校学习心理研究；学习本质、知识技能学习、学习迁移、学习动机学习本质、知识技能学习、学习迁移、学习动机等。等。（三）高校德育、自我意识及群体心理的研究；（三）高校德育、自我意识及群体心理的研究；（四）高校教师心理与教学心理研究（四）高校教师心理与教学心理研究。四、高等教育与高等教育心理学四、高等教育与高等教育心理学

4、（一）高等教育心理学是研究高等教育情境中，学（一）高等教育心理学是研究高等教育情境中，学生的学与教师的教的基本心理规律的科学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。（二）（二）高等教育心理学的意义：高等教育心理学的意义：1、有助于提高高校师资水平；、有助于提高高校师资水平；2、有利于提高教育教学质量；、有利于提高教育教学质量；3、有助于进行教育教学改革。、有助于进行教育教学改革。第二节第二节 高等教育心理学的发展历程追溯高等教育心理学的发展历程追溯 一、教育心理学思想的追溯：一、教育心理学思想的追溯：（一）中国古代的教育心理学思想；（一）中国古代的教育心理学思想；人性论人性论 （二）西方教育心理

5、学思想 1、亚里士多德亚里士多德：论灵魂论灵魂为德育、为德育、智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依据。据。2、夸美纽斯夸美纽斯：大教学论大教学论提出许提出许多教育与心理相结合的原理和原则。多教育与心理相结合的原理和原则。3、裴斯洛齐裴斯洛齐：在：在论教学方法论教学方法中中首次提出了使“教育心理性化”的设想。首次提出了使“教育心理性化”的设想。4、赫尔巴特赫尔巴特：将“教育心理学化”：将“教育心理学化”的设想和主张付诸实施，提出教育过程的的设想和主张付诸实施，提出教育过程的四阶段论：明了（讲授新知识）、联想四阶段论：明了（讲授新知识）、联想（新旧知识建立联系）

6、、系统（作出概括（新旧知识建立联系）、系统（作出概括和结论）、方法和结论）、方法(应用）。后由其学生定应用）。后由其学生定型为广为流传的五段教学法（准备、提示、型为广为流传的五段教学法（准备、提示、联想、系统、方法）联想、系统、方法）二、科学教育心理学的发展 （一）科学教育心理学的诞生：（一）科学教育心理学的诞生：1、促使教育心理学独立的直接力量是、促使教育心理学独立的直接力量是实验心理学实验心理学的兴起。的兴起。2、诞生标志诞生标志：1913年，年，桑代克桑代克出版了出版了三卷本三卷本教育心理学教育心理学。（二）科学教育心理学的发展 1、科学教育心理学在美国的发展、科学教育心理学在美国的发展（1）联结派联结派：学习的实质是刺激与反应的：学习的实质是刺激与反应的联结联结。注重外部现象与条件而忽视内部过程与条件。注重外部现象与条件而忽视内部过程与条件。（2）认知派认知派：认为学习不是由于试误及强化而形：认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“解而产生的“顿悟顿悟”。注重学习的内部过程与”。注重学习的内部过程