第11课 北洋政府的统治与军阀割据-部编版初中历史八年级上册同步精品教案.docx

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1、北洋政府的统治与军阀割据教案【教学目标】1.了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。通过评价袁世凯，学会从历史发展的角度认识历史人物的地位和作用。2.通过“评价袁世凯”的活动，掌握评价人物的基本方法。3.孙中山等民主革命者屡败屡战，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面也体现了孙中山等人坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神。【重点难点】教学重点：二次革命的背景；袁世凯复辟帝制。教学难点：北洋军阀的概念。【教学过程】一、导入新课（多媒体链接图片宋教仁墓）宋教仁的墓园位于上海市闸北公园，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右

2、任的撰书刻铭：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何纪，为直笔乎？直笔人戮”我们一起进入第11课北洋政府的黑暗统治的学习吧！二、新课讲授师生探究一：二次革命1.图片展示：展示“渔父”宋教仁照片2.材料引入：共和之制，国民为国主体。吾党欲使人不忘斯义也，故曰颜其名曰“国民党”。党有宗旨，所以定众志。吾党以求完全共和立宪政治为志也，故标其义曰：巩固共和，实行平民政治。国民党宣言3.教师讲述：宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才干的政治活动家，他的一系列活动与袁世凯的独裁野心相悖。因此，在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的幻想中警醒过来，主张“非去袁

3、不可”，号召立即讨袁。4.图片展示：展示“二次革命形势示意图”5.学生自主学习：阅读教材，结合二次革命形势示意图，讲述二次革命的过程。6.教师提问：这场革命为什么称为“二次革命”呢？提示：是以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续，所以称之为二次革命。7.教师讲述：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，力量涣散，很快被镇压下去。孙中山、黄兴等流亡日本。师生探究二：袁世凯复辟帝制1.教师提问：袁世凯镇压二次革命后，加紧进行复辟帝制的活动，即“洪宪帝制三部曲”：谋正式总统、谋终身总统、谋帝制。为了建立独裁统治，袁世凯采取了哪些措施？

4、2.学生自主学习：阅读教材，总结归纳措施。提示：“洪宪帝制三部曲”谋正式总统袁世凯强迫国会选举他为正式大总统下令解散国民党谋终身总统解散国会废除中华民国临时约法，颁布中华民国约法，改责任内阁制为总统制修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人谋帝制改1916年为“中华帝国洪宪元年”，举行登基大典3.教师讲述：中华民国约法的颁布以法律形式肯定了袁世凯的专制独裁统治，袁世凯不但可以成为“终身总统”，甚至取得总统职位的世袭权。辛亥革命成果只剩“民国”一块空头招牌。4.图片展示：展示图片二十一条签字时中日代表合影5.教师讲述：第一次世界大战爆发后，日本认为到了推行其“大陆政策”的时机。1915

5、年1月，日本驻华公使馆日置益向袁世凯提出二十一条要求。为换取日本的支持，袁世凯甚至不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。6.学生自主学习：阅读教材，归纳“二十一条”的内容。提示：承认日本继承德国在山东的一切特权进一步扩大日本在南满和蒙古的权益规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国聘用日本人为顾问等。7.材料引入：我国国民对于此次中日交涉愤慨特甚。各省长官屡次联电外交部诘责，各地人民多结合团体，迭次开会讨论，其最著者，如国民对日志会、劝用国货会、救国储金团等。8.教师小结：北洋政府接受日本最后通牒的消息传出后，举国上下群情激愤。各个城市的爱国团体纷纷集会，

6、拒不承认“二十一条”，各大城市还开展了救国储金活动。无论从地缘分布的广度，还是从参加人数、阶层的众多来说，这样举国一致的群众活动在中国的历史上都是前所未有的。师生探究三：护国战争1. 材料引入：万户涕泪，一人冠冕，其心尚有，国共二字存耶？既忘共和，即称民贼，戮此民贼，以拯吾民。孙中山讨袁宣言2.教师提问：通过上述材料反映了孙中山对袁世凯称帝的什么态度？袁世凯的倒行逆施，人们又作怎样的反应？3.教师讲述：孙中山发表讨袁宣言，梁启超发表异哉所谓国体问题者，梁启超和蔡锷前往南方筹划讨袁世凯事宜。1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁。4.学生自主学习：通过护国战争形势示意图，了解