2019湘教版高中地理必修第一册《第四章 地球上的水》大单元整体教学设计[2020课标].docx

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1、2019湘教版高中地理必修第一册第四章 地球上的水大单元整体教学设计2020课标学校：dxyc2360 指导教师：张元方一、内容分析与整合二、义务教育课程标准（2022年版）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计的内容来源于2019湘教版高中地理必修第一册第四章 地球上的水，主要涵盖

2、三个部分：第一节水循环、第二节海水的性质和运动、第三节海洋与人类。这一章节的内容不仅是地理学科的核心组成部分，也是培养学生地理学科核心素养的重要途径。第一节水循环核心概念：水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。它主要包括蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等环节。教学目标：学生需要理解水循环的过程和意义，认识水循环对地理环境和人类活动的影响，以及洪涝灾害的防治措施。第二节海水的性质和运动核心概念：海水的性质主要包括温度、盐度和密度，海水的运动形式有波浪、潮汐和洋流。教学目标：学生需要掌握海水的基本性质及其影响因素，理解海水运动的基本形式及其对地理环境和人类活

3、动的影响。第三节海洋与人类核心概念：海洋为人类提供了丰富的资源，包括生物资源、矿产资源和空间资源，同时人类活动也对海洋环境产生了深远的影响。教学目标：学生需要了解海洋资源的种类和分布，认识人类活动对海洋环境的影响，以及海洋环境保护的重要性。（二）单元内容分析本单元内容围绕“地球上的水”这一主题展开，从水循环的自然过程到海水的性质和运动，再到海洋与人类的关系，层层递进，形成了一个完整的知识体系。这一知识体系不仅有助于学生理解自然地理环境的基本特征，还能引导学生关注人类活动与地理环境之间的相互作用，培养学生的地理学科核心素养。知识的连贯性从水循环到海水的性质和运动，再到海洋与人类的关系，本单元内容

4、在逻辑上紧密相连，形成了一个完整的知识链条。学生通过学习这一链条上的各个环节，可以逐步构建起对地球上水资源的全面认识。内容的层次性本单元内容在难度上呈现出一定的层次性，从基础的水循环过程到复杂的海水运动形式，再到人类活动与海洋环境的相互作用，逐步深入。这种层次性有助于学生循序渐进地掌握知识，提高学习效率。实践的重要性本单元内容强调地理实践力的重要性，通过实验、观测、调查等活动，引导学生将理论知识与实践相结合。这种实践性的学习方式有助于学生加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。（三）单元内容整合为了更好地实现教学目标，提高教学效果，本单元内容需要进行整合。整合的思路主要包括以下几个方面：主题

5、整合以“地球上的水”为主题，将三个小节的内容整合为一个完整的知识体系。通过主题式的学习，引导学生从整体上把握地球上水资源的特征和规律。案例整合结合具体的地理案例，如黄河三角洲的形成、洪涝灾害的防治、海洋资源的开发利用等，将理论知识与实际应用相结合。通过案例分析，引导学生深入理解地理知识在解决实际问题中的应用价值。活动整合设计一系列的实验、观测、调查等实践活动，将地理实践力贯穿于整个学习过程中。通过实践活动，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。二、普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）分解（一）人地协调观理解人类活动对地理环境的影响学生应能够认识到人类活动对水资源、海洋环境等地理

6、环境的影响，理解人类活动对自然生态系统的干扰和破坏。通过学习洪涝灾害的防治、海洋资源的开发利用等内容，引导学生思考人类活动与自然环境的相互作用关系。树立可持续发展的观念学生应能够树立可持续发展的观念，认识到保护水资源、海洋环境等地理环境的重要性。通过学习海洋环境保护、水资源管理等内容，引导学生关注人类社会的长远发展，培养可持续发展的意识。关注人地关系的协调发展学生应能够关注人地关系的协调发展，理解人类活动与自然环境的和谐共生。通过学习水循环、海水性质和运动等内容，引导学生认识到自然环境对人类活动的基础性作用，以及人类活动对自然环境的反馈作用。（二）综合思维运用综合观点分析地理问题学生应能够运用综合观点分析地理问题，从多个角度、多个层面理解地理现象和地理过程。通过学习水循环、海水性质和运动