2019湘教版高中地理必修第二册《第一章 人口与地理环境》大单元整体教学设计[2020课标].docx

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1、2019湘教版高中地理必修第二册第一章 人口与地理环境大单元整体教学设计2020课标学校：dxyc2360 指导教师：张元方一、内容分析与整合二、义务教育课程标准（2022年版）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）明确指出，地理课程旨在培养学生的地理

2、学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。必修第二册第一章 人口与地理环境的教学内容，紧密围绕人口分布、人口迁移和人口容量三个核心主题展开，旨在通过这三个主题的学习，帮助学生理解人口与地理环境之间的复杂关系，提升学生的地理学科核心素养。本节课的教学内容具有以下特点：现实性强：人口问题是当今社会面临的重大挑战之一，与每个学生的生活实际紧密相连。通过学习人口分布、人口迁移和人口容量，学生可以更好地理解现实生活中的地理现象和问题。综合性强：人口与地理环境的关系涉及自然、经济、社会、文化等多个方面，需要学生运用综合思维进行分析和理解。实践性强：本节课的学习内容可以通过实地调查、数据

3、分析等实践活动进行深化和拓展，有助于培养学生的地理实践力。（二）单元内容分析本单元主要包括三个节的内容：第一节 人口分布：主要探讨人口分布的特点、影响因素以及世界和我国的人口分布状况。通过学习，学生可以了解人口分布的基本规律，认识自然环境和社会经济因素对人口分布的影响。第二节 人口迁移：主要分析人口迁移的概念、类型、影响因素以及国际和我国的人口迁移状况。通过学习，学生可以理解人口迁移的动因和后果，认识人口迁移对迁出地和迁入地的影响。第三节 人口容量：主要探讨人口容量的概念、影响因素以及人口合理容量的确定。通过学习，学生可以认识资源环境对人口容量的制约作用，理解人口合理容量的重要意义。（三）单元

4、内容整合本单元的内容整合以人口与地理环境的关系为主线，将人口分布、人口迁移和人口容量三个主题紧密联系在一起。通过学习，学生可以全面理解人口问题的复杂性和综合性，提升地理学科核心素养。在整合过程中，注重以下几个方面的联系：人口分布与人口迁移的联系：人口分布是人口迁移的基础，人口迁移则会导致人口分布的变化。通过学习，学生可以认识人口分布和人口迁移之间的相互作用关系。人口迁移与人口容量的联系：人口迁移受到资源环境承载力的制约，而人口容量则是资源环境承载力的重要指标。通过学习，学生可以理解人口迁移对人口容量的影响以及人口容量对人口迁移的制约作用。人口容量与人口分布的联系：人口容量决定了人口分布的最大限

5、度，而人口分布则反映了人口容量的实际利用情况。通过学习，学生可以认识人口容量与人口分布之间的内在联系。二、普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）分解（一）人地协调观理解人地关系：学生能够理解人类活动与地理环境之间的相互作用关系，认识到人类活动对地理环境的影响以及地理环境对人类活动的制约作用。分析人地矛盾：学生能够分析人口增长、人口分布、人口迁移等人口问题对地理环境的影响，以及地理环境对人口问题的制约作用，认识人地矛盾的复杂性和严峻性。探讨人地协调途径：学生能够探讨实现人地协调的途径和措施，理解可持续发展战略的重要意义，形成尊重自然、保护环境的观念。（二）综合思维综合分析人口问题：学

6、生能够运用综合思维分析人口分布、人口迁移和人口容量等人口问题，理解这些问题的形成原因、发展过程和影响因素。建立人地关系模型：学生能够通过建立人地关系模型，模拟和预测人口问题的发展趋势和后果，为制定科学合理的人口政策提供依据。跨学科整合知识：学生能够跨学科整合知识，将地理知识与人口学、经济学、社会学等学科的知识相结合，综合分析人口问题的复杂性和综合性。（三）区域认知认识区域人口特征：学生能够认识不同区域的人口特征，包括人口数量、人口密度、人口结构等方面，理解区域人口特征的差异性和多样性。分析区域人口问题：学生能够分析不同区域的人口问题，包括人口增长过快、人口老龄化、人口分布不均等问题，理解这些问题对区域发展的影响。探讨区域人口政策：学生能够探讨不同区域的人口政策，理解政策制定的背景和目的，以及政策实施的效果和影响。（四）地理实践力开展人口调查：学生