2024新信息科技三年级《第三单元 畅游网络世界》大单元 第11课整理信息资源（计划一课时） 教学设计[2022课标] .docx

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1、2024新信息科技三年级第三单元 畅游网络世界大单元 第11课 整理信息资源（计划一课时） 教学设计2022课标学校：dxyc2360 指导教师：张元方一、教学思路说明二、教学目标三、教学内容分析四、教学重点五、教学难点六、学情分析七、教学准备八、学习活动设计九、学业评价十、作业设计十一、教学反思一、教学思路说明（一）教学目标信息意识学生能够认识到分类整理信息资源的重要性，理解其在提高信息利用效率方面的作用。学生能够识别不同类型的信息资源，并理解其在实际应用中的价值。计算思维学生能够运用逻辑思维，对信息资源进行合理分类，体现分类整理的算法思想。学生能够通过实践操作，体验信息资源管理的过程，培养

2、问题解决能力。数字化学习与创新学生能够掌握利用数字化工具（如文件夹、云盘等）进行分类整理的方法，提升数字化学习能力。学生能够在整理信息资源的过程中，发挥创意，探索个性化的整理方式，培养创新精神。信息社会责任学生能够了解并遵守信息资源的合理使用规则，尊重知识产权，不随意传播未经授权的信息资源。学生能够在整理信息资源时，注重信息安全，保护个人隐私和敏感信息。（二）学情分析三年级学生已经初步掌握了计算机和移动设备的基本操作，对网络资源有了一定的了解。他们能够浏览和搜索网络资源，并尝试保存一些有用的信息。在信息资源管理方面，他们往往缺乏系统的分类整理意识和方法。部分学生可能对文件、文件夹的概念和操作还

3、不够熟练，需要进一步的指导和练习。学生的信息安全意识和知识产权意识也有待加强。（三）教学内容选择与组织本课教学内容主要围绕“整理信息资源”展开，包括了解信息资源类型和文件管理知识、掌握分类整理信息资源的方法、学会汇总信息资源等。通过引导学生对前期保存的信息资源进行整理，帮助他们建立有序的信息资源管理体系。教学内容组织上，先通过情境导入引发学生兴趣，再逐步讲解分类整理的方法和技巧，最后通过实践操作巩固所学知识。（四）教学方法与策略本课采用情境教学法、任务驱动法和合作学习法相结合的教学方法。通过创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。通过设计一系列具有挑战性的学习任务，引导学生在完成任务的

4、过程中学习和掌握相关知识和技能。鼓励学生通过小组合作的方式共同完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通交流能力。（五）教学媒体与资源本课教学媒体主要包括计算机、移动设备和网络资源等。教师将利用这些媒体和资源，演示信息资源分类整理的方法和技巧，并引导学生进行实践操作。教师还可以提供一些优质的网络资源供学生参考和学习，如在线教程、案例分享等。（六）教学过程设计导入新课：通过展示一些杂乱无章的信息资源文件，引出整理信息资源的必要性。新知讲授：介绍文件、文件夹的含义和作用。演示如何创建文件夹、重命名文件夹、复制粘贴文件等基本操作。讲解分类整理信息资源的方法和技巧。实践操作：学生分组，将前期保存的信息资源

5、进行分类整理。教师巡回指导，及时解答学生的疑问和困惑。成果展示与评价：学生展示分类整理后的信息资源，分享整理经验和技巧。教师和学生共同评价整理成果，提出改进建议。总结提升：总结本课学习内容，强调分类整理信息资源的重要性。引导学生思考如何在实际生活中应用所学知识，提高信息利用效率。（七）教学评价与反馈本课采用学生自评、同伴互评和教师评价相结合的评价方式。学生根据评价标准对自己的学习成果进行自评，并在小组内分享学习心得和体会。同伴之间互相评价整理成果和合作表现，提出改进建议。教师根据学生的实践操作情况和展示成果，给予具体的反馈和指导，帮助学生明确改进方向。（八）教学特色与创新点本课注重培养学生的信

6、息意识和计算思维，通过实践操作引导学生体验信息资源管理的过程，提升他们的数字化学习与创新能力。本课还注重培养学生的信息社会责任意识，引导他们在整理信息资源时尊重知识产权、注重信息安全。本课还采用了情境教学法和任务驱动法相结合的教学方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效果。二、教学目标（一）信息意识通过整理信息资源的活动，学生能够认识到信息资源分类整理的重要性，理解不同类型信息资源的价值，提升对信息资源的敏感度和有效管理能力。（二）计算思维在整理信息资源的过程中，学生能够运用逻辑思维对信息资源进行分类、归纳和整理，体验计算思维在解决实际问题中的应用，提升问题解决能力和信息处理能力。（三）数字化学习与创新学生将掌握利用数字化工具（如文件夹、云盘等）进行信息资源管理的方法，能够在实践中创新性地应用这些方