中图版（2024）地理七年级上册《1.2 太空探索》（教学设计）.docx

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1、1.2 太空探索 教学设计【适用教材】中图版地理七年级上册【内容分析】在太空探索这一学习内容中，教材通过介绍人类对宇宙的探索历程、航天技术的发展、以及太空探索对人类社会的影响等方面，旨在培养学生的科学素养和探索精神。同时，教材中蕴含了正确的价值观念，如勇于探索、团结协作、尊重科学规律等，有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。【学情分析】学生在本课时学习前，可能已经具备了一定的天文学知识，如对太阳系、恒星、行星等基本概念的了解。在知识储备方面，学生可能对太空探索有一定的兴趣，但对其具体内容和方法了解不多。学科能力水平方面，学生可能具备一定的观察能力、分析能力和实验能力。在兴趣与发展需求

2、方面，学生对太空探索充满好奇，希望了解更多的航天知识和技术。发展路径上，本节课有助于学生形成科学探究的思维方式，为后续学习打下基础。【教学目标】1. 人地协调观：让学生认识到太空探索与地球环境、人类生存发展的密切关系，培养其正确的人地关系价值观。分析太空探索如何促进人类文明进步，提高生活质量。2. 综合思维：培养学生运用多学科知识，综合分析太空探索中的各种问题，形成系统性的思维方式。学习太空探索涉及的物理学、化学、生物学、地理学等学科知识。3. 区域认知：培养学生从区域角度认识太空探索，了解不同国家和地区在太空探索领域的地位和贡献。学习各国太空探索的发展历程、主要成就和未来规划。分析太空探索中

3、的国际合作与竞争，如国际空间站、月球和火星探测项目等。4. 地理实践力：培养学生在太空探索实践中，运用地理知识和技能，解决实际问题，提高实践能力。通过实践活动，让学生学会运用地理知识分析太空探索中的环境、资源、技术等问题，并提出解决方案。【教学重点难点】1. 教学重点：介绍人类太空探索的历程和重要事件。分析太空科技的发展及其对人类生活的影响。培养学生的科学素养和创新能力。2. 教学难点：解释太空科技中的复杂概念和原理，如火箭发射、卫星通信等。引导学生深入思考太空探索与人类社会发展之间的关系。在教学中融入正确价值观念，使学生在学习过程中形成积极的人生态度。【教学评活动设计】环节一：情境导入：嫦娥

4、六号教师活动学生活动评价活动（1）展示嫦娥六号发射的新闻视频，引导学生关注。（2）提出驱动性问题：“嫦娥六号探测器飞往哪个天体？我国为什么要发射嫦娥六号？”（3）分配学习任务：小组讨论，准备回答问题。（4）提供背景资料，介绍嫦娥工程的基本情况。（5）观察小组讨论，提供必要的指导。（1）观看新闻视频，关注嫦娥六号的发射情况。（2）在小组内讨论嫦娥六号的任务和目的。（3）准备向全班分享讨论成果。（4）阅读资料，记录关键信息。（1）评价方式：小组报告、提问回答、观察记录。（2）评价工具：小组报告评分表、提问回答记录表。（3）评价内容：学生对嫦娥六号任务的理解程度、小组合作能力、信息获取和分析能力。（

5、4）小组报告：评价学生对嫦娥六号任务的理解和表达。设计意图：教学环节：通过情境导入，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动探索嫦娥六号的任务和意义。学习活动：通过小组讨论，培养学生的合作能力和科学探究能力，同时提高学生的信息获取和分析能力。评价活动：通过多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时反馈，促进学生的全面发展。活动意义：通过对嫦娥六号探测器的学习，学生不仅能够了解我国的太空探索成就，还能培养科学精神和团队合作精神，对学生的综合素质提升具有重要意义。环节二：探月工程教师活动学生活动评价活动（1）学习情境：播放关于探月工程的短片，激发学生兴趣。（2）驱动性问题：人类月球探测的目的是什么

6、？中国的探月历程有哪些重要阶段？中国太空探索的原则是什么？为什么人类热衷于月球探测？月球探测有什么意义？（3）学习任务类型：分组讨论：每组针对上述问题进行讨论。小组报告：每组选代表汇报讨论结果。个人思考：学生独立思考并撰写个人感悟。（1）真实问题情境：观看短片后，学生分组讨论月球探测的相关问题。（2）学习活动：分组讨论：学生根据问题进行小组讨论，整理出答案。小组报告：每组选代表汇报讨论结果，其他组进行补充或提问。个人思考：学生独立撰写关于月球探测意义的个人感悟。（1）评价方式：小组讨论评价：观察学生参与讨论的积极性和合作程度。小组报告评价：评估报告内容的完整性、逻辑性和创新性。个人感悟评价：评估学生对月球探测意义的理解和思考深度。（2）评价工具：讨论记录表：记录学生的讨论内容和贡献。报告评分表：根据报告内容