浙美版美术四年级上册第18课《青铜器》教案.doc

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1、18 青铜器 教学目的： 通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解， 培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。 教学重点： 1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国古代文明 的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。 2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。 教学难点： 主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。 教学时间：1 课时 教具准备：教材、图片、录象带(L49)。 教学过程： 一. 组织教学： （常规） 二.引入新课： 在中国古代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时期的象征， 那么青铜工

2、艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。 这一讲，就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。 （出示课 题） 人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。在中国，作 为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。史家把奴隶制时代称为“青铜时代” 。 青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制社会时期高度发展的生产力 水平，它的丰富多彩的造型和纹饰，集中反映了中国劳动人民杰出的艺术创 造。 1。什么是青铜器 青铜是铜和锡铅的合金，因为红铜（纯铜）的熔点很高（1083C） ，而硬度较 低，加入锡，可以降低熔点（700900C） ，而且增加硬度，在应用上具有广 泛的适用性。人类在使用铁器以前，

3、广泛地使用青铜铸造各种器具。 2。青铜器的分类 青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类： （1）礼器：商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋 于特殊意义，成为青铜礼器。如鼎、鬲、尊等。 （2）乐器：到春秋时期，乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少，所谓“钟鸣鼎 食”即反映了当时的情况，如饶、钟、铃、鼓等。 （3）兵器：现出土的兵器以春秋战国时最多。有戈、钺（yue） 、矛、剑、镞 （zu）等。 （4）工具及车马具：如犁、锄、镰、铲、斧等。 此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：食器、酒器、水器、日用杂器四 种。其中以食器、酒器为主。 3。青铜工艺在造型和纹饰的主要特征： 从艺

4、术欣赏的角度来看， 中国古代青铜工艺的突出 成就， 是丰富多样的造型 和纹饰，以及不同历史时期不同的艺术风格。 中国的青铜工艺，以商、周两代的青铜器为代表，如最重要的是所谓青铜礼 器鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征为由腹、足、耳三部分组成。腹 可以盛物，足可以扬火，耳可以穿杠搬运。鼎是青铜礼器中最为重要的一个 品种，它的实用意义是盛放或烹煮食物，但它的价值却体现在对礼治的维护 上。一般多用于奴隶主阶级的祭祀和宴饮，具有区别尊卑贵贱的功能，是奴 隶主统治权力的象征。文献记载： “天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三 鼎或一鼎” 。 （又有成语“一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立” ） 如司母戊方鼎 ，

5、形式厚重华丽，充满了神秘、威慑的色彩。司母戊方鼎是 迄今出土的所有鼎中最大最重的，它还有一段传奇的经历。1939 年 3 月，这 只鼎出土于河南安阳侯家庄武官村吴玉瑶家的农田中，因鼎太重太大，移动 困难，人们便想锯断大鼎，然后运出，但仅锯一足，便锯不断，于是悄悄地 把鼎埋起来。后来消息走漏，日本人来搜索未成，便出价 70 万圆伪币收购， 当地人们巧妙地送出另外一鼎，算将此鼎留下。 抗战胜利后，1946 年 6 月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后来补上） ，先 存放于安阳县政府。同年十月底，当时国民政府主席蒋介石 60 寿辰，当地驻 军将大鼎作为寿礼，用专车运抵南京，保存在中央博物院筹备处。后来

6、，国 民党政府曾想将此鼎运往台湾，终因过于困难，才打消了这一念头，建国后， 此鼎存于南京博物院， 1959 年拨交中国历史博物馆，现已成为镇馆之宝。 西周中期以后，青铜器的神秘色彩逐渐淡化，风格趋向简朴，追求朴素、典 雅之美。如孟鼎 ，造型雄伟凝重，纹饰简朴。 春秋中期以后，青铜器逐渐变成供统治阶级享用的生活用品。青铜器的造型 趋向轻灵、奇巧，装饰手法写实，纹饰也易于理解。如，莲鹤方壶 ，便是这 方面的代表作。 另外曾侯乙编钟是最重要的出土文物，编钟共 56 件， 分上、中、下三层。经检测每件编钟不仅都能发音，而且能发两个不同的音， 可以 演奏各种现代乐曲，而且音质纯正，音色优美。这是 目前世界上仅有 的保留着原有音响的一套特大型定音古乐器，也是世界上保留下来的最古老 的 12 个半音的乐器。 （录象：曾侯乙编钟） 秦、汉时期，由于铁器和漆器比青铜器更方便，从 而逐步取代了青铜器，青 铜器便向轻便、精巧、实用的生活用器和观赏器方向发展，它们往往以实用 和美观的高度统一而引人注目。 三。小结