浙美版美术四年级下册第12课《亭子》教案.doc

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1、第十二课 亭子 一、教学目标 1初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色，并认识中国的名亭。 2用写生线描的方法画出家乡的亭子，提高造型表现能力。 3在画亭子的过程中激发对传统建筑、对家乡的热爱之情。 二、教材分析 1教材编写思路。 亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态，翼然卓立。它不仅以自身 独特的建筑造型点缀在妩媚多姿的园林风光中，还给人们提供了一个观景的 好地方。在亭子里，或倚栏凝视，或站立眺望，远近的景致尽收眼底，诚如 古人有诗云：“江山无限景，都聚一亭中。”在日常生活中，亭子也是孩子 们最常见的园林建筑，他们或在亭中嬉戏玩耍，或陪伴老人下棋聊天，早已 感受到亭子带来的美与乐趣。画画亭子

2、、了解亭子作为教学主要内容，学生 想必也很有乐趣。 教科书在提供亭子图片及相关资料的同时，通过提问学生了解有名的亭 子及特点，激发他们的表达欲望及学习兴趣。并让学生观察、概括不同亭子 的造型特点，明确创作要点，再提供学生作业，拉近学 生的创作距离，产生浓厚的学习兴趣。 2重点、难点。 重点：用写生线描的方法画出亭子。 难点：线描线条疏密、结构等的处理。 三、教学课时 1 课时 四、教学设计 课前准备 （学生）黑色记号笔。 （教师）水墨长卷、写生台、黑色记号笔、透明胶片、范画。 教学过程 1视频导人。 (1)教师：在进入我们今天的新课前，老师想请大家来欣赏一个小短片。 (2)教师： 在这个视频中

3、你看到了什么？有没有人发现有个出镜率很高的 建筑？对了，亭子是中国古典建筑艺术中非常迷人而又能典型反映中国文化 艺术成就的一种建筑。特别是在中国园林中，亭子是最常见的景观，可以说 是“无园不亭”、 “无亭不园”。 今天， 就让老师带你们一起去领略亭子的文化， 感受它特有的艺术魅力。 2欣赏名亭。 (1)亭子初建始于汉代。其目的是为了休息、避雨，每隔五里或十里地便 建一个亭子。 五里为短亭，十里为长亭。在建筑上则比较简单，四根柱子之上盖一个 顶，下面臵围栏，围栏上装有条板供人们小坐。随着历史的发展，能工巧匠 不断涌现，亭子作为点景建筑。出现在园林中，亭子的建筑也日益繁复、精 美。下面就请同学们一

4、起来欣赏中国古代的四大名亭，并想一想，它们为何 会被称为“四大名亭”呢？（醉翁亭、陶然亭、爱晚亭、湖心亭） (2)小结：亭子本是一种有顶尤墙的建筑物，自古以来，凡有些名气的亭 子多与传统文化有着紧密的联系，而“四大名亭”无一不具有其独特的文化 内涵。 3结构探究。 (1)教师： 今天老师把四大名亭这美丽的景致搬到我们的课堂咀。 请大家 仔细观察，这些亭子都有哪些基本结构呢？（动画呈现亭子的 三大部分：亭檐、柱子、基座） (2)教师： 下面你们可以 4 人一小组讨论一下， 你们有没有发现它们有什 么独特的地方呢？（发现细节的美） 小结：它们有着各自不同的亭檐、内顶、柱子和翘角。看，还有很多造 型

5、不同的亭子。 4平面图。 (1)教师： 现在老师请大家闭上眼睛来设想一下， 如果我们变成了一只小 鸟，从空中俯瞰这些亭子，我发现了好多规则的几何图形，有方的，有圆的， 有五角、六角、八角、梅花、扇形，各种各样。好，现在请大家睁开眼睛， 好好看看，这个亭子的平面是什么几何图形？ (2)教师： 虽然从平面看都是规则的几何图形， 但在经过透视后它们又发 生了变化。 5教师示范。 (1)教师：这么美丽且有文化的亭子，老师真想来画一画！你们觉得应该 先画什么？ 教师边示范边解说：我们先勾画轮廓，注意抓住亭子的造型特征（可以 从上往下，也可以从亭尖到基座） ，大轮廓画好后，再来勾勒细节，如里面的 瓦片。我

6、们可以用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来表现不同物体的 质感、肌理和色彩。当画面层次不清、拥挤不堪时，可以适当地进行点或黑 白处理，点要点得随意，涂黑要均匀。 (2)教师范作写生盒。 6学生创作。 (1)教师：欣赏了那么多亭子，你们想画一座怎样的亭子呢？ (2)作业要求：用线描的方法，你可以对四大名亭进行写生，也可以画画 自己印象中家乡的亭子。 温馨小提示：今天老师为大家准备的不是白纸，而是透明膜，这种材质 你就不能先用铅笔打底稿了。所以，落笔之前请在脑海中慎重构思，注意用 线肯定、流畅。 7结束。 (1)学生将完成的作品贴在以西湖为水墨背景的长卷上， 透明膜上的亭子 与背景很好地融合在一起。 (2)小结：亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态。在亭子里，或倚 栏凝视，或站立眺望，远近的景致尽收眼底，诚如古人云：“江山无限景， 都聚一亭中。”（作业展示的背景）