
【人教部编版】三年级下册语文《13.花钟》优质公开课教学设计.doc
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1、 第 1 页 共 6 页 13.13.花钟花钟优质公开课教学设计优质公开课教学设计 课题课题 花钟 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 在设计这节课时,我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料,以备在上 课时交流,使课内外相结合。这节课在设计环节上,我根据学生的阅读期待,从最有趣的 段落开始学,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出重点段。由段 落的深入理解,引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课 文,打破常规,在兴趣中学习,在学习中理解,在理解中得到感悟。 学前准备学前准备 1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。 (师生) 2.
2、采集生活中花的标本,写一两篇观察日记。 (学生) 3.制作多媒体课件。 (教师) 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 9 个生字,会写 13 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2.读懂课文内容,激发学生观察的兴趣。 学习重难点学习重难点 掌握生字、词语。 学前准备学前准备 1.制作教学课件。 (教师) 2.自读课文,自学生字词。 (学生) 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、谈话导一、谈话导 入,设疑激入,设疑激 趣。 (用时:趣。 (用时: 5 5 分钟)分钟) 1.出示时钟、花。 2.出示课件,引出
3、课 题“花钟” 。 3.走近文本,揭示奥 秘。 1.学生猜一猜这两种物 体之间会有什么联系。 2.说一说自己喜欢什么 花, 这种花是什么样的, 在什 么时候开放。 3.学生谈谈对 “花钟” 的 理解。 1.你喜欢什么花?请简单 地介绍一下。 _ _ 第 2 页 共 6 页 二、初读课二、初读课 文,学习字文,学习字 词。 (用时:词。 (用时: 2020 分钟)分钟) 1.出示课件。把本课 的生字呈现给学生,教师 领读一遍。 2.引导学生初读课 文。 3.组织学生识记生字 和新词。教师检查自学情 况。 4.引导学生再读课 文。 1.自由阅读,圈出生字。 先在小组内认读, 再开火车读 生字,给生
4、字组词。 2.用自己喜欢的方式读 课文,读准生字的读音。 3.(1)小组讨论,分享 识字方法。 继续运用前面学过 的识字方法识字。注意“苏” 是平舌音, “寿”是翘舌音。 (2)开火车读新词,利 用工具书了解新词的意思。 4.大声朗读课文, 把课文 读正确、读流利。 2.下面生字哪些是平舌音, 哪些是翘舌音? 苏 寿 适 组 燥 平舌音:_ 翘舌音:_ 3.选择词语填空。 展示 展现 (1)走进大门, ( )在 眼前的是一个宽敞的庭院。 (2)昙花悄悄绽开淡雅的 花蕾,向人们( )美丽的笑 脸。 三、 整体感知三、 整体感知 课文, 了解课课文, 了解课 文内容。 (用文内容。 (用 时:时:
5、 1212 分钟)分钟) 1.请 3 个学生分段朗 读课文。 2.引导学生交流:明 确每个自然段的内容。 3.引导学生根据段意 归纳整篇课文的内容。 1.先标出自然段的序号, 学生分自然段来朗读课文。 学 生评价。 2.小组讨论交流每个自 然段的意思。 3.分组汇报交流的情况。 第一自然段: 不同的花开 放的时间是不同的。 第二自然段: 揭示植物开 花时间不同的原因。 第三自然段: 写一位植物 学家曾有意修建“花钟” ,其 做法很有趣。 4.学生自由挑自己最喜 欢的段落读一读。 学生进行评 4.给每个自然段写一个小 标题。 第一自然段:_ 第二自然段:_ 第三自然段:_ 第 3 页 共 6 页
6、 价。 四、夯实基四、夯实基 础,指导书础,指导书 写。 (用时:写。 (用时: 3 3 分钟)分钟) 1.教师选取有代表性 的字,让学生观察。 2.指导学生书写。引 导学生分析结构、发现规 律,把字写正确、写端正。 1.学生观察字的结构。 2.学生练习书写,注意 “修” “昆”在田字格中的比 例要协调; “强”在书写时注 意左边稍微比右边窄; “醒” 在书写时左右宽窄差不多。 5.读拼音,写词语。 fn fn xi jin ( ) ( ) qin li s xn ( ) ( ) 教 学 反 思 教 学 反 思 花钟这篇课文按照“归纳现象揭示原因实际 运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开
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