
【部编人教版】三年级下语文《6 陶罐和铁罐》优质课教学设计.docx
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1、部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 13 页 6.6.陶罐和铁罐陶罐和铁罐 【教材分析教材分析】 陶罐和铁罐是一篇寓言故事,这个故事主要是通过对话展示情节、推进 故事发展,塑造人物形象,阐明道理。全文共 17 个自然段,可分为两部分,第 一部分是第 1 段至第 9 段,讲的是自满的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落 陶罐,谦虚的陶罐以礼相让,据理力争。第二部分是第 10 至 17 自然段,讲的是 许多年过去了,陶罐被人们挖掘出来依然如故,而铁罐早已无影无踪。从而揭示 出文章的宗旨人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,应相互
2、 尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。 教学目标教学目标 知识与技能:知识与技能: 1.认识“陶、罐”等 10 个生字,会写“骄、傲”等 11 个生字, 正确读写“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语; 2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受到铁罐的 “傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之 间的对话。 过程与方法:过程与方法: 1.默读课文,掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。 2.理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课
3、文所蕴含 的道理。 情感态度价值观:情感态度价值观: 明白本文的寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正 视自己的短处。 重点难点重点难点 1.通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和 陶罐的谦虚而不软弱; 2.通过陶罐和铁罐的对话,体会陶罐的谦虚却不软弱,并能够有感 情的朗读陶罐的语气。 教学课时教学课时 2 课时 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 13 页 第一课时 【课时目标】 1.认识“陶、罐”等 10 个生字,会写“骄、傲”等 11 个生字,正确读写“骄 傲、懦弱、谦虚、代价”等词语; &nb
4、sp;2.正确、流利地朗读课文,初步理解寓意。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、直接点题,导入新课。一、直接点题,导入新课。 同学们,这节课我们来学习一篇童话故事,请跟老师板书 “陶”(课题已板书在黑板上),注意它的第一笔是“横撇弯 钩”。(同学们齐读课题)看到这个题目,你有什么疑问吗? 学生(预设):陶罐是什么物品? 师:陶,是用黏土烧制成的。(课件出示课件出示 2 2:陶罐图片) 二、按照要求,自主预习二、按照要求,自主预习 1.我们先来看看第 6 课要完成的预习任务。 (课件出示(课件出示 3 3) (1)正确认读本课
5、的生字及新词,正确规范地书写生字。借 助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“ ” 标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“ ”画出精彩的 语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?” 把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中 体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于 以后的学习中去,逐步学会学习。 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就 把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留 下智慧的或是思
6、考的痕迹。 三、三、检查预习,进行闯关检查预习,进行闯关 【设计意图:【设计意图: 直入课题,鼓 励学生质疑, 激发学生学习 兴趣,更好地 把学生带入课 堂。】 【设计意图: 课件出示预习 任务,放手学 生自学,让学 生有据可依, 体现了学生是 主体的教学理 念。】 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 13 页 大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师 带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得 到几颗星? (课件出示(课件出示 4 4) 第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字
7、新词,使用 钢笔在田字格中正确、规范的书写生字,获得“写字之星”。 (板书:汉字大本营) 第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出 课文内容,获得“阅读小明星”。(板书:阅读展示台) 第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人 的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。(板书:智 慧少年) (一)汉字大本营 1.认读生字新词:我会读。 (1)(课件出示(课件出示 5 5)出示学生认为难读的词语: 骄 傲 谦虚 懦弱 尘 土 代价 陶罐 恼 怒 (2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。 重点强调: 注意读准:翘舌音“弱、尘”,前鼻音“谦、罐”。 (3)展示读:开火车读,
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