接力版英语六年级下册《lesson 7 we had a good time!》 教案.docx

Lesson 7 We had a good time 【教材内容分析】【教材内容分析】 本课学习的主题是谈论“自己的旅游”，本课围绕“旅游”情况，学习如 何讨论旅游的经历和感受，同时继续学习一般过去时的综合运用。学生在五下 lesson 7学习了be 动词的一般过去时,在Lesson 8 继续学习一般过去时及动词的 规则变化,lesson 9 学习了一般过去时的一般疑问句及部分动词的不规则变化； 六 上 lesson4 学习了一般过去时的否定形式, lesson 8学习了一般过去时的特殊疑问 句（ when, where, what）的用法，完成了过去时二级目标的学习。 板块一板块一 Look and listen 本部分为听力活动，与 Look, listen and say 板块的 对话教学相关，为对话教学做铺垫。激活学生已有知识经验，让学生对新句型在 听觉上有所感知， 并根据听录音内容找出问题What did Tom, Lingling and Sally do on May Day 的答案，以此来考察学生对即将学习的核心句型的理解程度。 板块二板块二 Look, listen and say 通过对假期旅行的谈论， 引出“描述旅游经历和 感受”的话题，呈现句型We had a good time in Hangzhou. We visited the West Lake. It’s very beautiful. We rowed a boat on the lake. And we also took some pictures.让学生了解其语义和语用功能。 板块三板块三 Look and say 以图片和文字的形式集中呈现 Lingling 和家人旅 游的关键信息，突出核心语言的操练与运用，使学生在实际生活与语用之间建立 联系,表达自己对旅行经历的感受。 板块四板块四 Look and practice 以图文的形式呈现旅行的地点及活动内容, 引 导学生根据图片信息及关键词,巩固、 运用核心句型We had a good time in . We . 交流旅行的信息及感受。 板块五板块五 Enjoy Reading 以图画书的形式， 图文并茂地呈现了 Tom 一家人野 餐的故事情景。本板块渗透了环保意识和爱护小动物的意识，寓意深刻。呈现核 心词汇 its, 并根据需要适当增加了情景语言 After lunch, they put the waste in a big bag. Then they put the bird back home.具有一定的拓展性。 板板块六块六 Have a free talk 采用任务型活动，让学生进行小组活动，引导学生 用一般过去时谈论自己的旅游经历，在真实的交流中运用英语表达， 促进语言 内化，实现语言的交际功能。 板块六板块六 Sing a song 本板块的歌曲 Row, Row, Row Your Boat 与本课旅行话 题密切相关,让学生通过学唱进一步感知语言，提高学习兴趣。 板块七板块七 Pronunciation 介绍辅音字母组合 ph 和 qu 在单词中的发音， 让学生 感知，培养学生的自然拼读能力。 板块八板块八 Fill in the blanks 书写活动图文结合， 富有情境性， 既体现了语用功 能，又能培养学生的读写能力。 【教学目标】【教学目标】 1. 知识目标知识目标 （1） 能够听、 说、 读、 写句型 We had a good time in Hangzhou. We visited the West Lake. It’s very beautiful. We rowed a boat on the lake. And we also took some pictures. （2）能够听、说、读、写单词 its. 2. 能力目标能力目标 1借助图片信息听懂谈论有关旅行经历及感受的录音材料并找出问题的答案。 2借助图片听懂谈论旅行经历的录音材料；听懂简单的配图小故事。 2能够在语境中正确运用本课核心句型和词汇就旅行经历的话题作简短叙述。 3能够借助图片读懂简单的小故事；正确朗读所学故事。并在教师帮助和图片 提示下复述简单的小故事。 4初步了解字母组合 ph 和 qu 的拼读规律。 5能够通过阅读小语段，在图片、及语境的提示下，完成填空。 6 能够在语境中正确运用一般过去时描述旅行的经历及感受。 3. 情感态度，文化知识，学习策略情感态度，文化知识，学习策略 （1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。 （2）能够积极参加小组活动，培养学生小组合作的能力。 （3）本单元提到了国内一些著名的景点，通过学习引导学生领略祖国的河山之、 美激发学生的爱国之情。 4 能够根据 ph 和 qu 的发音规则拼读、拼写单词。 【教学提示】【教学提示】 本课的教学重点运用主要句型We had a good time in Hangzhou. We visited the West Lake. It’s very beautiful. We rowed a boat on the lake. And we also took some pictures.描述旅行的经历及感受。 教学难点能够正确运用一般过去时描述自己的旅行经历及感受等相关信息。 教学课时建议本课分为 2 课时，第一课时为板块一、板块二、板块三、板块四 和板块六的学习，第二课时为板块五、板块七、板块八及板块九的学习。 【板块说明】【板块说明】 1. 设计意图设计意图 本板块为听力活动，通过呈现 Tom, Lingling 和 Sally 三人讨论自己五一节旅行信 息的情景，引导学生能够在三组旅行照片的辅助下通过听录音找出问题 What did Tom, Lingling and Sally do on May Day 的答案。让学生通过听觉感知本课的核心 句型，为板块 Look, listen and say 的教学做铺垫。 2. 课前准备课前准备 教师准备教材图画、PPT 课件。 学生准备课本 3. 教学建议教学建议 （1）板块内容教学建议 ①课件呈现本板块的情景图片，引导学生说一说看到的情景Look at the picture Tom, Lingling and Sally, they are talking about the travel on May Day. Look at Tom What did he do on May Day Maybe he. Can you guess 通过课件呈现问题 What did Tom, Lingling and Sally do on May Day 引导学生预测，顺势导入课本情境。 ②教师通过多媒体课件，出示问题What did Tom, Lingling and Sally do on May Day 教师播放录音，让学生听录音，寻找问题的答案。听力材料如下 Tom Hi, Sally. Sally Hi. Did you have a good time on May Day, Tom Tom Yes. I had a picnic with my parents in the park. Look at these pictures. Sally It’s nice I went to the Great Wall. How about you, Lingling Lingling I went to Hangzhou and went shopping with my father. （2）活动设计建议 ①引导学生总结On May Day, Sally went to the Great Wall. Tom had a picnic with my parents in the park. Lingling went to Hangzhou and went shopping with her father. 板块板块 一一 Look and listen ②Group work 小组成员之间相互讨论自己的五一旅行经历。 A What did you do on May Day B I . 1. 设计意图设计意图 本板块通过中国孩子 Lingling 送给外国孩子 Ann 的旅行礼物的情景，自然引出对 旅行经历及感受的讨论，呈现了核心句型I bought it in Hangzhou. Did you have a good time in Hangzhou Yes, we did. We visited the West Lake. It’s beautiful. We rowed a boat on the lake. We also took some pictures.的语义和语用功能。 旅行是学生 非常喜欢的话题，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的热情。 2. 课前准备课前准备 教师准备教材图画、PPT 课件、词卡。 学生准备调查表 3. 教学建议教学建议 （1）板块内容教学建议 ①通过播放歌曲 Row, Row, Row Your Boat 让学生感受语言的韵律美的同时，集 中学生的注意力，快速进入英语学习的氛围中来。听录音找出问题的答案，顺势 导入课本情境。 ②通过 Free talk 引入对旅行经历的谈论 On May Day, I rowed a boat in the park. What did you do on May Day 引导学生回顾五一旅行经历， 激活学生已有的知识 体验。教师通过问题 How about Lingling 引导学生尝试用英语句子表达自己想 了解的内容。激发学生思维，培养学生用英语表达的能力。同时，教师梳理学生 的问题并进行板书。 ③教师播放录音， 让学生听录音， 寻找问题 Where did Lingling go What did she do there How is the trip 的答案。 ④教师播放录音，学生跟读模仿发音，两人一组练习与展示。 （2）活动设计建议 板块二板块二 Look, listen and say ① Read and choose 教师将对话中的核心句型抽出，让学生选择句子还原对话。 ②双簧游戏 学生四人一个小组，两位同学表演其中的一个对话，另两位同学配音。全体 同学评选出最佳表演小组。 ③Group work 小组成员之间相互讨论自己的旅行经历。 A Where did you go B I went to . A What did you do there B I . A Did you have a good time/ How was your trip B It’s . 板块三板块三 板块四板块四 Look and say Look and practice 1. 设计意图设计意图 本板块是对板块二内容的巩固性操练。通过呈现旅行图片，描述旅行的相 关信息，进一步操练主要句型 We had a good time in Hangzhou. We visited the West Lake. It’s very beautiful. We rowed a boat on the lake. And we also took some pictures.使学生进一步感知、理解、运用一般过去时。 2. 课前准备课前准备 教师和学生分别准备旅行图片。 3. 教学建议教学建议 （1）板块内容教学建议 ①通过 Brainstorming 活动引导学生快速回忆学过的地点名词、动词及过去 式，为学生进入该板块的学习做好准备。 ②通过教师与学生之间的交流，