
冀人版科学一年级上册12《给物体分类》教学设计.doc
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1、给物体分类教学设计给物体分类教学设计 科学知识目标: 能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类科学探究目标: 1、能观察、比较物体的不同。 2、能用多种感官、从不同角度对物体分类。 3、能简要描述探究过程、陈述结论,并与同学们讨论与交流。 4、能对本课的学习进行反思与评价。 科学态度目标: 1、能对物体的分类表现出探究兴趣。 2、能如实描述观察到的现象。 3、愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达和讲述自己的观点;能按要求进 行合作学习。 教学重点: 能用多种感官,从不同角度对物体进行分类,并用语言描述出来。 教学难点: 通过本课学习让学生初步了解分类是科学研究的重要方法。 教师准备: 1、多媒体
2、课件 2、多种水果 3、打印的超市物品小图贴。 (让学生到黑板上分类帖) 教学设计 一、导入新课 出示多媒体课件脏乱的房间。 1、学生认真观察,说说你的发现。 2、教师打印出房间物品,让学生初步了解分类。 3、板书给物体分类。 活动一:创设情境,在分类的活动中初步感知物体的形状 (一)同学们,今天老师为大家请来了许多你们喜欢的小伙伴,你们瞧,有 积木、皮球、还有橡皮泥呢!我们要和这些小伙伴共同走进美妙的科学世界,去 认识大自然中很多美好的物体,如果你们很高兴就向老师招招手! 教学过程: 一、创设情境,引出问题。 1、拿出一个有水果、蔬菜洞的纸箱(学生摸一摸,猜一猜) 2、吹气球分类() 3、最
3、后延伸超市小贴图,帖黑板上。 1你们看,老师把它们分别放在了你们的学具盘里,请各小组同学商量一 下,能把这些小伙伴分分类吗?再说一说你们为什么这样分,好吗? 2学生分小组活动 3学生反馈: (1)按材料分:把纸做的放在一起,塑料做的放在一起; (2)按颜色分:把红色的分在一起,黄色的分在一起,花的放在一块; (3)按形状分:把长的放在一起,方的放在一起,象柱子似的放在一块, 球放在一起; (4)按大小分:把大的放在一起,小的放在一起教师小结:你们真聪明, 想出这么多的分类方法! 问题驱动 师:同学们你们去过超市吗?你发现了什么问题了吗?小丽到超市买饮料,她 发现一个现象:超市把饮料类的放在一块
4、儿,水果类在一块儿,小食品类的放在一 块,肉类的在一块儿,蔬菜的在一块儿。这是为什么呢? (多媒体展示菜市场的情景:饮品区水果区粮油区蔬菜区) 生:为了方便。这样顾客就好找一些。 师:对,同学们分析得很正确,我们都知道了超市分区的必要性。二、动手实 践自主探究 三、活动一 给书包里的物品分类 师:下面我们一起来做个小游戏,好不好?生:(齐)好!师:现在老师要同学们 从书包里拿一样东西,看谁拿得快,拿得正确。老师说开始,大家一起动手。拿出 自己的语文书,一、二、三,开始!师:好!你第一 师:下面请拿得快的同学说说为什么拿得那么快呢?生:我平时都是把语文书 放在书包的最上面的,所以我摸到上面一本肯
5、定是语文书。师:唔,好习惯。 生:平时,我书包里的东西是不乱放的,我把常用的书放在上面,不常用的书 放在底下,所以我拿得比较快。 师:是啊,有个好习惯非常重要。 你们知道老师叫你们做这个游戏是什么意思 吗? 生:学习用品要放好,不能乱放。 师:对。我刚刚观察了一下,凡是拿得比较快的同学,平时肯定都经常整理书 包,根据自己的办法,把书包里的学习用品分类存放。 师:下面让我们一起把书包里所有的学习用品都拿出来,说说它们都是用什 么材料制成的? 生:课本、参考书、作业本、草稿本、字典等都是用纸做的,钢笔、小刀是用 金属制成的,尺子、三角板、圆珠笔是用塑料制成的。 生:铅笔的杆是用木头制成的,文具盒是
6、用铁制成的。 生:这个橡皮是用什么材料制成的,我搞不清楚。 师:有谁知道橡皮是用什么材料制成的? 生:我知道,橡皮是用橡胶制成的。 生:唔,你懂得真多。 师:(出示课件)大家看,这是书上的图表,下面我们把书包中的物品按材料的 不同填到相应的圈圈里,并在每个圈圈的旁边写上每类物品的数量。不认识的可 以写到我不认识的那个圈里。(学生动手分类整理并统计,教师巡视指导。) 师:现在同桌互相说说你书包里哪种材料制成的物品数量比较多。 (学生互相 讨论) 生:我发现书包里纸做的物品最多,有多少样,金属制成的物品有多少样,塑 料制成的物品有多少样,橡胶制成的物品有多少样,不认识的有多少样。 师:现在大家把整
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