【情绪心理】初中生心理辅导案例多个案例.doc

心理辅导 中学小学 1 中学生心理辅导中学生心理辅导记录记录 20 xx20 xx----20 xx20 xx 年度年度 【辅导简介】【辅导简介】 陈 X，男，13 岁，初二学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反 心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。眼直对着老师，一副不服气的样子。我通过与该生 交流，了解到主要是家庭和个别老师教育不当。制定了辅导计划，并实施。主要争取家长的主动配合， 改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按 时交了，学习成绩有所提高。 【评估与诊断】【评估与诊断】 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往 把家长和老师的批评、帮助,理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。 分析其原因主要有三个一是家庭教育方式不当。陈 X 的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到 问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩， 忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一 致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突 日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长 对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 【辅导【辅导老师老师】】xx 【辅导时间】【辅导时间】 20 xx 年 3 月 18 日 【心理健康辅导方案及措施】【心理健康辅导方案及措施】 1、争取家长的主动配合首先和家长取得联系，了解陈 X 的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在 孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。 2、改善家庭教育环境指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的 家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心， 尊重他,信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种 温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。 3、春风化雨，坚持疏导教育教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突， 要注意保护他的自尊心， 采取以柔克刚的教育方式。 当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字， 而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地 去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。 4、因势利导，扬长避短老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用陈 X 在数理化 方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师 的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。 5、本人的自我调节指导陈 X 阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己， 使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导 他走出错误的心理误区。 6、经常、持久地心理辅导陈某这种顽固的逆反心理不是一两次说服教育就可消除的，要反复抓， 抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青 春期的烦恼。 【心理健康辅导效果评估】【心理健康辅导效果评估】 通过辅导，陈 X 的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化 是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，学习成绩有 所提高。 心理辅导 中学小学 2 【辅导简介】【辅导简介】 赵某，女，初三学生，住校。文化课一般，写得一手漂亮的字，喜欢舞蹈、运动，有较好的艺术天 赋，身材容貌较好，有一双会说话的眼睛，感情细腻，给人一种漂亮文静的感觉。父亲在某厂任副厂长， 母亲为一般工人，家庭条件不错。初三上学段考过后不久，原来各方面不错的她，出现了旷课，夜不归 宿的现象，据观察，以及同学反映，赵某中午、晚上、周末经常和别班某男生在一起，上街、看电影， 在娱乐场所出入，甚至夜不归宿。赵某的这一反常行为，成了同学们关注的焦点，任课老师对此也有所 察觉。 【评估与诊断】【评估与诊断】 该生的行为是因身材和心理发育，以及客观环境等影响，性意识的萌芽而对异性产生的特殊情绪体 验，有意识地爱慕异性，这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，陷入恋爱关系的 青少年，十分敏感，生怕被家长，老师和同学知道，所以，往往是私下偷偷地接触和往来。由于早恋带 有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性，加上青少年自控能力较差，往往在浪漫的接触中忘了时间，以至 造成夜不归宿。 【辅导【辅导老师老师】】xx 【辅导时间】【辅导时间】 20 xx 年 4 月 17 日 【心理健康辅导效果评估】【心理健康辅导效果评估】 1、个别会谈。我经常与赵某进行轻松谈心。一般从关心赵某的生活入手，真诚赞美她的优点和长 处，也主动谈自己的经历，以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密，让她放心。这样赵某逐渐敞开心扉， 主动讲出自己的烦恼，家长及以前学校的老师同学不理解她， 总认为她有越轨行为。 家长对她要求很严， 周末和假期外出玩，都有严格的时间限制，回家稍晚些就会受罚。她觉得自己家和别人家不一样，她不 喜欢回家。教师在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划， 重新认识自己，树立自信，改变自己。把精力投入到学习上，并发挥其写字画画的特长，让她担任班级 宣传委员，负责班上的板报工作。 2、争取家庭积极配合。我与家长交谈时，首先肯定赵某的特长、优点，使交谈从愉悦开始，在谈 及赵某的一些行为时，避免用“早恋”等名称，启发诱导家长，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友 的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩子的内心世界。同时，在尊重，理 解孩子的基础上，关注孩子的学习生活，使孩子感到家的温暖。帮助孩子解除青春期的迷惘。家长表示 在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合， 帮助孩子早日走出早恋误区。 后来， 家长经常与教师保持联系， 互相沟通了解赵某的表现。 3、利用班会进行心理辅导。进行正确的人生观、价值观、恋爱观教育，树立远大理想，找好自己 人生的坐标。启发引导赵某正确对待认识自己的行为，教育女生要懂得自尊、自强、自爱、自立，男生 要懂得尊重女性。让学生知道，早恋固然不妥，但一旦发生早恋，也并非是做了什么坏事。一个人爱别 人和被爱都是一种非常幸福的事情。只是处在青春期的中学生由于生理和心理尚不成熟，正处于求学时 期，不具备处理恋爱、婚姻的条件。如果一个人真的爱另一个人，应该努力完善自己，努力使自己成就 一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，抓住自己青春期记忆力好，易于接受新事物这一大好时期 好好学习，培养创造能力，为将来走向社会成就大业打好基础。同时，还教学生如何与异性交往，保持 一定距离，相互帮助，共同进步。学会保护自己，学会对自己负责，对别人负责。从而避免进入情感误 区。 4、写日记。鼓励赵某坚持写日记，锻炼自己的意志，最主要的是可以自省、自纠，不断完善自我， 使自己不断成熟。 5、读好书。推荐她在假期读一些积极向上的好书，如中学生素质修养、保尔柯察金等， 并写读后感，让她在一种健康良好的文化氛围中，思想认识得到升华，走向成熟。 心理辅导 中学小学 3 6、用爱感化。①给赵某及同月份的同学过集体生日，安排丰富的娱乐活动，让赵某当寿星角色， 充分体会集体的爱；②当赵某生病时，请她到家里，给她做可口的饭菜，让他体会到老师的关爱，家有 温暖；③平时，让一位上进自律性强的班干在学习、生活上影响、帮助她。 【心理健康辅导效果评估】【心理健康辅导效果评估】 ①鼓励她参加学校的各种活动，参加学校的田径队、舞蹈队，担任学校早操、课间操的领操员，增 强荣誉感和自豪感。 ②参加各种比赛。在学校举行的专业技能比赛中，发挥她的专业特长，取得制图、设计比赛的好名 次。同时，还鼓励她参加全国中小学生书法比赛，获中学组硬笔书法优秀奖。这些都大大激发了她热爱 集体、珍惜自己荣誉的情感。 心理辅导 中学小学 4 【辅导简介】【辅导简介】 李某，女，15 岁，初三学生。学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃， 敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可 言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也 是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。 她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪 极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。 【评估与诊断】【评估与诊断】 中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。李某因学习成绩好，思维活跃， 加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产 生自傲心理， 同学因被她瞧不起而远离她。 她没有知心朋友来交流思想， 所以她认为人与人之间无信任， 都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、 老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。在日记推荐我自己中能明确分析自己的优 劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出“还有人喜欢我吗”的感叹，请求老师帮 助她向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际交往的心理问题。 【辅导老师【辅导老师】xx 【辅导时间】【辅导时间】 20 xx 年 5 月 10 日 【心理健康辅导方案及措施】【心理健康辅导方案及措施】