【部编版】《邓稼先》优质课教学设计.doc

《邓稼先》教学设计《邓稼先》教学设计 教材分析：教材分析： 《邓稼先》是部编版七年级语文下册第一单元第一课写人的文章，内容精湛， 人物特点鲜明。本文介绍了邓稼先光辉的一生，高度评价并赞扬了邓稼先突出成 就、人格精神和爱国品质。文章以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族 为情结，50 年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、 爱国者， 是一篇可读性极强的文章。 品读本文， 不仅有助于提高学生的阅读能力， 而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。 学情分析学情分析 文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、 电报等内容，但主题是集中的，中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人 物又使中华民族自立于世界民族之林。文章作者杨振宁是诺贝尔奖获得者，写的是他的有 50 年情谊的好友，也是大科学家，因此文中充满深情。既写邓稼先，也写他自己。当代的 绝大部分中学生对尖端科技充满好奇和神往， 对于研制这一方面的科学家怀着崇敬之情， 因 而要铺设创造一种庄重的氛围，激昂的气氛，让学生在学习本文时体会到邓稼先的伟大，感 悟到他的一腔爱国之情和对事业的孜孜追求之心， 从而受到这种精神的熏陶。 文章是由六个 部分组成，以小标题的形式连缀的，七年级的学生接触这种形式的文章不多，因而概括这六 个部分的大意，有助于学生理清作者的思路，还能帮助学生学习这种文章的结构形式，有助 于他们写作知识的积累。 记叙文对学生来说，易于接受也感兴趣。本文难在记叙 中加有议论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。因此， 在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先、 、杨振宁以及当时国内国际 的形势。 教学目标教学目标 1 积累字词,抓重点句段,理解文章丰富的内涵。 2 感悟作者寄寓在字里行间的深情。 3 理解文章在继续、理论基础上抒情的作用。 4 学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。 教学重点：教学重点： 积累字词，抓重点句段。理解文章丰富的内涵。 教学难点：教学难点： 1、理解文章在记叙，议论基础上抒情的作用。 2、学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。 教学方法：教学方法： 引导法 合作探究法 教学过程： 一、一、 导入导入 提问：中华民族能傲立于世界民族之林，中国人民不在被人任意欺凌， 当然是因为我们民族团结，社会安定，国家昌盛。这种局面的形式，确实 少不了经济势力的支持，但更重要的是什么呢?（思考讨论） 答（教师） ：在生物界中， “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律； 在人类社会中，邓稼先同志说过:“落后就要挨打” 。国防势力的强弱决定着 一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成就， 使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。今天的和平是无数国防科技专家们 奉献的结果。他们是我们祖国的骄傲，就让我们展开课本，来了解一下“两 弹元勋”邓稼先。 二、二、 人物介绍人物介绍 杨振宁： 1922 年出生于安徽合肥，美籍华人科学家，1957 年获诺贝尔物理学奖。 是第二次世界大战后涌现出来的在理论和实验两方面都有影响的杰出 的物理学家之一。 邓稼先： （1924——1986） 安徽怀宁县人， 中国杰出的科学家 “两弹元勋” 。 1945 年毕业于西南联大物理系。后毕业美国普渡大学并获博士学位。1950 年从美国普渡大学辞去工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之 一；从原子弹、氢弹原理的突破和研制试验，均作出了重大贡献。邓稼 先被称为“中国原子弹之父” 。 三、整体感知课文内容整体感知课文内容 1 同学请把你在课下收集到的有关邓稼先的故事在小组内交流一下， 各小组选出 一个代表在班上再讲一讲。 2 预习检测 开拓tuo( ) 难kan( ) 彷huan( ) 热泪盈kuang( ) zhi( )友 马革 guo( )尸 邓稼（ ）先 元勋（ ） 鞠（ ）躬尽瘁（ ） 选聘（ ） 无垠（ ） 殷（ ）红 3 、概括每小部分大义，并从每一个事件中概括出邓稼先是一个怎样 的人？ （由同学们小组和作完成，方法指导：让学生先和作总结出每部分内容， 然后列出邓稼先的事例，最后得出邓稼先的人品。 ） 4、作者又是饱含一种什么样的感情来叙述的呢？ 四、探究文章四、探究文章 1、同学们如此一个伟大人，这样一个让我们满含深情和敬意的人，作 者是怎样用语言来表达出来的？ （1）文章结构上，用小标题的形式 （多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，流个部分各有侧重 点，同时，连成一个整体。 ） （2） 概述中国一百多年的历史也从多角度多侧面展示了人物的性格和优秀 品质，使人物形象显的悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 （3）把邓稼先同奥本海默对比。站在中国人的民族性格基础上考虑，我们 更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。 2、第四部分《民族感情？有情?》对表现邓稼先的伟大所起的作用似 乎不大，作者为什么要写此部分？ 写出了邓稼先对自己工作的认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也 决不犯规，这正是他为人忠诚正直的反映。此部分的标题中用到两个问号， 作者以此告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。 五五、具体研读、具体研读 １、文章第一部分似与邓稼先关系不大，可否去掉？ 明确：第一部分从百年屈辱入手写作，是在创设一种广阔的社会背景。中国百年的 屈辱，都是因为政府的软弱无能，国力的贫弱和科技落后，被动挨打，如今中华人民共 和国成立，中国共产党领导中国人民站起来了，政府强大了。国力增强了。科技是否领 先则成了改变落后挨打局面的关键， 而邓稼先正是领导中国知识分子追赶世界， 科技势 头，提高国家科技水平，保证中国坚强站立起来的人。他的功绩是要在广阔的社会背景 和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之处来的，所以，第一部分是为歌颂邓稼先所 进行的必要准备，绝不能去掉。21 世纪教育网版权所有 ２、第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？ 奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。 他们的成就表明他们同样 都在学术非凡的人，但是两个国家，两种社会背景，造就了他们不同的性格特征。文章 将两人作对比，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，他忠厚朴实。为人和善， 从不引人注目，默默的团结着自己的部下，同事共同进步。其无私纯厚的品格可以征服 不顾一切的红卫兵、造反派，可以使自己的团体齐心奋进，他是“中国几千年传统文化 所孕育出来的有最高奉献精神的儿子” 。作者通过在国家大背景下的对比，来进一步突 出邓稼先的高尚品格。 ３、讨论：找出文中用到的修辞方法，增强文章的表现力。运用长句和短句的配合， 读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，蕴含着深厚的感情，短句与短句配合，上 下句语言形式相同，词语变化读来节奏 六、拓展六、拓展 随着科学技术的飞速发展， 我国又取得了哪些重要科研成果？你还知 道哪些有突出贡献的科学家？