2019教科版六年级科学上册全册教案.docx

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1、 教科教科版版六六年级年级上上册册科学科学 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 一、一、工具和机械工具和机械 使用工具使用工具 【教学目标】 1、能说出我们生活中常用的工具。 2、能根据生活的需要正确地使用相关工具。 3、知道对工具的爱护和工具使用中的安全。 【教学重点】知道我们生活中的常用工具。 【教学难点】能根据生活的需要正确地使用相关工具。 【教学用具】日常生活上常用的工具、启瓶器等。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入新课 利用生活中可能遇到的一些问题让学生想出解决这些问题的方法，并从而引导到 需要些什么工具上。 二、教师提出问题 1、生活中常常需要利用工具来帮助

2、我们做一些事情，说一说我们曾经使用过哪些 工具，用它们做了些什么事情？ 学生分组讨论，并作好记录。 分组发言共同评论。 2、我们是怎样使作这些工具的？ 学生自由描述再当众表述。 3、这些工具可以帮助我们完成哪些事情？ 分组记录： （表一） 二、试用工具 1、试一试，要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头起出来，选择什么工具会更加方便 省力？ （学生分组讨论制定计划并解决问题，再分组表述及演示） 要求：用不同的工具来做这件事，有什么不同的感受？ 发现了哪些我们可以研究的问题？ 三、联系生活解决问题 1、打开油漆桶 2、打开一瓶饮料 2 （杠杆是一种简单的机械。它能帮助我们工作。杠杆都有三个点。杠杆上用力

3、的 点叫力点；承受重物的点叫重点起支撑作用的点叫支点） 3、通过观察着重让学让认识这几个点并形成印像。 四、课堂小结 【教学后记】 杠杆的科学杠杆的科学 【教学目标】 科学概念认识理解杠杆有 3 个点：用力点、支点、阻力点。 有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省 力不费力的规律。 情感态度价值观体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 【教学重点】对杠杆尺进行研究 【教学难点】对数据的整理和分析 【教学准备】 杠杆尺、钩码、记录纸（学生） ；杠杆类和非杠杆类工具 35 种。 【教学过程】 一

4、、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士” ，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌 子地下去了。 （请同学们推荐“大力士”上来抬讲台） 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊?（请学生出谋划策） 二、认识杠杆 1、 今天， 老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。 什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物， 人们常把这样的棍子叫撬棍。 而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为 “杠杆” 。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，

5、使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在 3 杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示 P4 的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。 6、分辨杠杆 观察 P4 P5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三 点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密 1 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、教师

6、问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保 持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并 说说你是怎么想的） 4、 还有其他方法吗 ？ 5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什 么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据 记录在 P6 上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。 6、对所有的数据进行观察和分析。 1）在什么情况下，杠杆省力？ 2）在什么情况下，杠杆费力？ 3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？

7、 7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 【教学后记】 4 杠杆类工具的研究杠杆类工具的研究 【教学目标】 科学概念知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 过程与方法通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 情感态度价值观意识到不同种类的杠杆有不同的用途， 在不同条件下需要使用不 同类型的杠杆。 【教学重点】对不同杠杆的比较和分析 【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。 【教学准备】 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生） 。杆秤、螺丝

8、刀、开 瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤 酒瓶的图片（教师） 。 【教学过程】 一、趣味引入 游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5 支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯 啤酒；3、用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里。 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较 1、 刚才三位同学的表演非常精彩， 首先让我们思考一下， 他们使用的工具合适吗？ （合适） 2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力 也不费力的？（请几位同学进行

9、判断，并说说理由） 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较） 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？ 6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。 （重点分析镊子和开 瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力 点在中间） 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规 律） 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本 P8 页的 10 种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判 5 断一下它是省力的还是费力的或不省力

10、也不费力。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流） 4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但 是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？ 教师小结。 四、小杆秤的研究 1、俗话说： “称砣虽小，能压千斤” ，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一 说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。 （请学生从杠杆的三点 之间的关系说一说） 2、 今天老师就带大家来做一杆小杆秤。 小杆秤制作过程指导。（祥见教参 P1718） 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出 50 克、100 克、150 克、2

11、00 克? 的刻度。（在称盘内放一个 50 克砝码， 然后使杆秤平衡， 在杆上刻下刻度， 放 2 个?） 4、玩一玩自己制作的杆秤。 （称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量） 五、课后思考题 出示教师用的杆秤进行示范，用不同的 2 跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什 么变化？ 【教学后记】 轮轴的秘密轮轴的秘密 【教学目标】 科学概念认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。 过程与方法通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析， 认识轮越大越省力。 情感态度价值观积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。 【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

12、 【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。 【教学准备】 大螺丝刀 1 把、阀门式水龙头一个；每组钩码 1 盒、2 段棉线、1 个铁架台、1 个 大轮、1 个小轮、一个轴（简易机械盒） 【教学过程】 6 一、导入新课 水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学 来拧开这个水龙头； （出示阀门式水龙头） 出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起， 可以转动的机械，叫做轮轴。 二、轮轴作用的研究 1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用 呢？（学生尝试回答） 2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用

13、。 3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。 实验操作： （1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽 内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？ （2）学生分组实验并做好实验记录（书本 P10） ，这里主要培养学生的协同分工能 力。 4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上 的钩码更少，证明在轮上用力能省力） 5、轮轴作用的运用（小游戏） ：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游 戏。 一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2 人按不同方向转。 三、轮的大小对轮轴作用的影响。 1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固 定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测） 2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂 35 个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。 3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数 据，填入书本（P11）的表格内。 4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？ （按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，