2019苏教版六年级数学下册全册教案.doc

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1、 苏教苏教版版六六年级年级下下册册数学数学 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 第一单元第一单元 扇形统计图扇形统计图 认识扇形统计图认识扇形统计图 【教学内容】教材第 1 页的例 1 和第 2 页的“练一练” ，完成练习一第 13 题。 【教学目标】 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数 据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 【教学重点】认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 【教学难点】有联系地分析扇形统计图中的数据。

2、 【教学准备】 PPT 课件 扇形统计图 圆规 直尺等 【教学过程】 一、复习引新 1、复习旧知。 提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有 什么特点? 2、引入新课。 出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计 图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟 有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容， 二、教学新课 1、议一议。 出示例 1 的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示讨论提纲： （1）圆代表（ ） ； （2）扇形代表（ ） ； （3）扇形的大小 反映（ ） ；

3、 （4）各个扇形所占的百分比之和为（ ） 。 根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关 系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是 960 万平方千米。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。 面积万平方千米 3、比一比。 （练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 2 随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。 三、课堂练习 1、练习一第 1 题。 提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个 统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2、练习一第 2 题。 引导学生

4、观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用 百分数表示各部分。 四、课堂小结 通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点? 五、课堂作业：练习一第 3 题。 【教学后记】 统计图的选择统计图的选择 【教学内容】教材第 23 页的例 2 和第 4 页的“练一练” ，完成练习一第 4 题。 【教学目标】 1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适 的统计图来表示相关信息。 3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。 【教学重点】在选择统计图的过程中进一步掌

5、握三种统计图的特点。 【教学难点】正确选择合适的统计图来表示相关的信息。 【教学方法】教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、复习导入 1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、导入新课。 3 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识合理选择统计图（板书课题） 二、探索新知 1、初步理解 出示例 2 引导学生观察例 2 中 3 个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。 提问：小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。 统计图 1 要反应六一

6、班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图 的统计；统计图 2 不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个 月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图 3 只要统计 六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚 才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。 ） 2、分析问题 学生讨论例 2 下面的 3 个问题。 全班汇报交流，并适时的总结。 3、巩固应用 出示第 4 页的练一练。 学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一

7、次的归 纳总结出三种统计图的特征。 引导学生回答下面的 4 个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计 图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。 三、巩固新知 做练习一的第 4 题。 学生先观察 1、2 两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计 图。 （学生制作过程中教师要适时的观察和辅导） 根据刚才的统计，分析下面的问题。 四、全课小结 1、你知道怎样选择统计图吗？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？ 五、布置作业：做基础训练 【教学后记】 4 扇形统计图练习课扇形统计图练习课 【教学内容】教材第

8、 78 页的内容。 【教学目标】 1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。 2、通过练习，学会合理的选择统计图。 3、加强数学与生活的联系。 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（ ）统计图， （ ）统计图， （ ）统计图。 2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数 量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总 数之间的关系,可以用( )统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、分层练习，强化提高。 1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ A.人离不开水，成年人每天体内 4

9、7%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14% 来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数 80 68 74 56 23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125 129 135 140 150 153 A 用( )统计图 B 用( )统计图 C 用( )统计图 2、练习一第 5 题。 王阿姨在一块蔬菜地里种植了 4 种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。 其中黄瓜的种植面积是 80 平方米，你能把下表填写完整吗？ 3、练习一第

10、6 题。 出示题目 先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算， 画一画，完成下面的两个统计图。 （体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系） 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？ 5 4、练习一第 7 题。 先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图 表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设 计调查方案，开展新的统计活动。 （如时间不够可作课外完成） 5、 动手做。 4 人一组进行活动，每人轮流做 6 次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或 统计图。 三、全课小结 通过今天

11、的学习，你又有了哪些收获？ 【教学后记】 第二单元第二单元 圆柱和圆锥圆柱和圆锥 认识圆柱认识圆柱和圆锥和圆锥 【教学内容】 教材第 910 页的例 1 和第 10 页的“练一练” ，完成练习二第 13 题。 【教学目标】 1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱 和圆锥的底面、侧面和高 2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数 学思考。 3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学 习数学的兴趣和学好数学的信心。 【教学重点】掌握圆柱、圆锥的特征。 【教学难点】掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。

12、【教学准备】 1、多媒体 2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。 【教学过程】 一、创设情境，初步感知。 1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图 6 2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？ 指名学生分别说。 谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。 谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知 道图（4）是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱 图（5）是什么形状？板书：圆锥 你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说，如铅笔、烟囱、 套管、铅锤等） 这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。 二、合作探究，认识特征

13、（一）认识圆柱的特征 1、激发兴趣、提出问题 谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？ 学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。 谈话：同学们真聪明，提了这么多有价值的问题，今天这节课我们先来研究一下 圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗？ 2、认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆柱叫 直圆柱。 谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。 先看一看，你认为它有几个面？ 再摸一摸每个面有什么特征？ 然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？ 教师巡视解答疑惑。 汇报观察结果： 谈话：谁来说说

14、自己的发现？ （先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。师生及 时共同进行评价） 谈话：你是怎么知道上下 2 个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。 教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱 的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。 课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形 7 板书：底面 2 个完全相同的圆 侧面 1 个曲面 高 两底之间的距离 3、认识圆柱的高 教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比较。 提问：你有什么发现？底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮 谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？ 谈话：你知道你手中