2019苏教版二年级数学上册全册教案.docx

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1、 苏教苏教版版二二年级年级上上册册数学数学 教教 学学 设设 计计 2019 年 7 月 1 第一单元第一单元 100 以内的加法和减法（三）以内的加法和减法（三） 连加、连减连加、连减 【教学内容】教科书第 1-2 页 【教学三维目标】 1、 使学生掌握笔算连加、 连减的方法， 能正确地笔算 100 以内的连加、 连减算式。 2、通过情境培养学生知识的应用能力。 【教学重难点】 重点：连加、连减的笔算方法 难点：理解算理 【教具准备】情境图 【教学过程】 一、复习导入 1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-5 2、用竖式计算 19+27 90-25 二、学习新知 1、创设情境

2、导入新课 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋 友们正在折纸船比赛，小红折了 19 只，小紫折了 27 只，小兰折了 26 只。 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？ 28+34+23 2、探索新知 三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？ 谁来说一说，你打算怎么算？ 根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。 比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们 一起来试一试。 3、试一试 出示试一试： 2 90-25-28= 如果要笔算，怎样计算？让我们

3、来试一试。 三、巩固练习 1、独立完成想想做做第 1 题， 2、独立完成想想做做第 3 题 指名回答，集体评议。 3、完成想想做做第 4 题 四、总结提升 通过这节课的学习你有哪些收获？ 连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步 竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退 位减法的退位问题。 五、布置作业：想想做做第 2 题。 【教学后记】 加减混合加减混合 【教学内容】教科书第 3-4 页 【教学三维目标】 1、 使学生掌握加减混合运算的方法， 能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。 2、通过情境培养学生知识的应用能力。 【教

4、学重难点】 重点：加减混合运算 难点：理解算理 【教学准备】情境图 【教学过程】 一、复习导入 1、45+28+16 92-44-23 2、9+4-6 16-7+8 二、学习新知 1、创设情境 3 导入新课 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 2、探索新知 男生一共折了 38 只，女生一共折了 42 只，送给幼儿园 33 只，还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？ 请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对 其完成的情况进行评价。 及时评价学生的方法。

5、 比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们 一起来试一试。 3、出示试一试 60-38+40= 三、巩固练习 1、独立完成想想做做第 2 题。 指名说说是怎样口算的。 2、指名说一说想想做做第 3 题。 由学生独立完成。 3、学生独立完成想想做做第 4、5 题。 集体评议。 四、总结提升 通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、作业 P3:第 2 题 课后反思： 【教学后记】 4 练习一练习一 【教学三维目标】 1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。 【教学重难点】巩固估算方法

6、，解决问题的能力。 【教具准备】题卡练习 【教学过程】 一、口算下面各题。 4+26 35-7 35+6 45-20 68+9 70-8 二、算出每条线上 3 个数的和，填在（）里。 1、指名说出题意。 2、学生独立完成。 3、指名回答并集体评议。 三、解决问题 1、学生认真读题。 2、指名回答，从题中你知道了什么信息？ 3、集体回答，问题是什么？ 4、学生独立完成，并指名板演。 5、集体评议（注意答题格式） 四、思考题 思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？ 五、作业：P5：第 2 题。 【教学后记】 简单的加减法实际问题（简单的加减法实际问题（1） 【教学内容】教材第 68 页。

7、 【教学三维目标】 1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多” 。 2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决 问题的能力。 5 3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心 【教学重点】理解不一样多变成“同样多”的解题策略。 【教学难点】体会解决问题策略的多样性 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1. 我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 10 人，二队 6 人，行吗？为什么？怎么 样就公平了？ 2. 你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。 二、探究新知 1. 出示例 3， 提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）

8、？ 要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？ 2. 先用圆片摆一摆，再和同桌交流。 学生动手摆，教师巡视指导。 3. 汇报交流：三种方法。 第一种：小军再穿 4 个彩珠。 第二种：把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。 第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。 4. 总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？ 解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。 三、巩固练习 1. 想想做做第 1 题： 先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 2. 想想做做第 2 题， 先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么

9、，但要引导比较，认 识到应选择比较简单的方法。 3. 想想做做第 3 题 4. 引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。 5. 想想做做第 4 题 四、总结提升 通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？ 【教学后记】 6 简单的加减法实际问题（简单的加减法实际问题（2） 【教学内容】教科书第 810 页 【教学三维目标】 1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并 能正确计算验算。 2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。 3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。 【教学重点】理解“求比一个数

10、多或少几的数是多少”的简单实际问题 【教学难点】领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法 【教学过程】 一、复习旧知 出示 8 个圆和 5 个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立 列式解答 二、探究新知 3. 出示例题 4 提问：你能知道什么数学信息?学生交流 根据这些条件，可以求出哪些问题？ 4. 指导学生解答：小华做了多少朵？ 用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？ 5. 启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？ 11+4=14（朵） 列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？ 6. 尝试解答：小平做了多少朵？ 先用圆片摆一摆，小组合作，再计

11、算 讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？ 5.明确：对应摆，最后空 3 个位置不摆。 三、练习巩固 6. 想想做做 第 1 题： 学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 7. 想想做做 第 2 题： 学生说一说图的意思，学生独立解答。 8. 想想做做 第 3 题 看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。 7 思考：算出的数会不会比 32 个少？为什么？ 4想想做做 第 4 题： 出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。 汇报：你是怎么做的。25+7=32（个） 5想想做做 第 5 题： 学生独立做，集体讲评。 四、总结提升： 今天

12、你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？ 课后反思： 【教学后记】 练习二练习二 【教学内容】教科书第 11 页，练习二。 【教学三维目标】 1. 引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 2. 培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。 【教学重点】在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。 【教学难点】逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。 【教学过程】 一、问题情境 同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你 有什么想法呢？ 二|、自主探究 学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。

13、组织学生交流。 同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？ 1. 练习二第 2 题，学生独立完成，重点汇报第（3）的解题思路。 2. 练习二第 3 题，学生独立完成，集体讲解订正。 3. 练习二第 4 题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生 8 交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？ 4. 练习二第 5 题，学生独立完成第（1）题，再根据题中的条件提出不同的问题， 并尝试进行解答。 三、总结提升 通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？ 四、作业：练习二第 1 题 【教学后记】 第二单元第二单元 平行四边形的初步认识平行四边形的初步认识 初步认识多边形初步

14、认识多边形 【教学内容】教科书 1214 页的内容。 【教学三维目标】 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 【教学重点】正确区分多边形。 【教学难点】根据图形的边来判断多边形的方法。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形 王国” 。 （出示图片） 二、主动探索，合作领悟 1认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡 通小人”让同学们认一认） 出示对话框： “小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有 一个同样的名字呢？你们能猜到吗？” （学生猜