2019教科版一年级科学上册全册教案.docx

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1、 教科教科版一年级版一年级上上册册科学科学 教教 学学 设设 计计 2019 年 7 月 1 植物植物 我们知道的植物我们知道的植物 【教学目标】 知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。 过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。 情感、态度与价值观：培养学生初步观察、搜集资料的能力。 【教学重点】 学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。 【教学难点】 怎样观察、描述植物。 【教学准备】 课件、一些植物图片、绿植等。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一.引入新课，认识书上图上的植物。 1.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，

2、人类已经发现的植物有 30 多万 种。 2.说说我们知道的植物。 （学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果） 。 3.找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。 4.塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不是植物。 二.交流课前搜集的资料。 1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介 绍一下。 2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。 三.认识校园中的一些植物。 1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？ 2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？ 四.拓展活动 课外选择一种方法种植一种植物

3、，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老 师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。 五.作业设计： 2 课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。 【教学后记】 观察一棵植物观察一棵植物 【教学目标】 科学知识与技能： 植物具有根、茎、叶等结构。 过程与方法： 1 在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2 在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3 能画一棵植物的简图。 科学情感、态度： 1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认真观察、认真记录。 2.体会植物是有生命的,要爱护植物。 【教学重点】 植物具有根

4、、茎、叶等结构。 【教学难点】 能画一棵植物的简图。 【教学准备】 凤仙花、记录单、植物拼图、课件 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、聚焦 1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！ （板书：植 物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？ 2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察 这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。 二、观察一棵植物 1.整体观察植物。 拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈 3 现植物的结构：根、茎、叶。 2.观察植物的茎和叶。 （1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这

5、棵植物的茎和叶。走近了我们除了 可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻 轻摸） （2）学生观察茎和叶。 （3）交流观察到的信息。 （在交流中强调说的习惯和听的习惯。 ） 三、画一棵植物 过渡：听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。如果把这棵植物画下 来，再去问跳跳虎，肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单 吧！ 1.教师示范科学记录单的使用。 1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。 2）老师指导学生填写姓名、日期。 2.指导画一棵植物。 1）教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是： 茎叶根。

6、 2）观察植物的根，指导画根。 3.交流评价画的植物。 引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。 四、小结 过渡：你的介绍，看了你们画得画，认出了这棵植物，原来它是凤仙花!(PPT 出示) 发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？(投影 逐块展示拼图) 1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。 2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？ （PPT 播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。 ） 3.结束： 今天小朋友们在课堂上表现得很棒， 我们一起认识了植物上有根、 茎、 叶， 我们还学习了科学的观察。课后大

7、家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。 五.作业设计：画一株植物，要具有根茎叶结构。 【教学后记】 4 观察叶观察叶 【教学目标】 知识与能力： 1 引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具 有自己的特征。 2 引导学生知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 过程与方法： 1 在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 2 通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学情感、态度与价值观： 1 能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。 2 愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。 3 认识到植

8、物是有生命的,是大自然的重要组成部分。 【教学重点】 植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 【教学难点】 利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 【教学准备】 学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手 册。 教师准备:课件。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、新课导入： 1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么 叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。 2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?” 学生会发现叶都 有叶片、叶脉和叶柄。 （具体名称不作要求）

9、 3.提问： “是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?” 进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。 二、观察各种各样的叶 1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。 5 2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。 3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进 行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、 厚度、气味等方面的不同之处。 4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么 颜色的

10、?” “叶的大小如何?” “叶的形状是什么样的?”等问题进行。 5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。 通过比较、 描述, 学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状 多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。 6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这 是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?” 游戏 后,教师可以进行总结, “我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同 的”,帮助学生更充分地认识叶。 三、观察同一棵植物的叶

11、 1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同 一种树叶。 2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条 上不同生长阶段的叶进行比较。 （学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时 候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这 样的叶分别称为嫩叶和老叶” 。 叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。 ） 四、画一片叶（活动手册） 1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。 2.画法需要教师指导,先画叶片、 再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。 教师在示范时, 可 以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模

12、仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他 同学来猜猜画的是哪一片叶。 五、拓展 做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品 可做展示。 【教学后记】 6 这是谁的叶这是谁的叶 【教学目标】 知识与能力： 1 叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。 2 能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。 过程与方法： 1 在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。 2 能用简单的图画描述叶的外部特征。 3 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 4 利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。 科学态度目标 1 对常见植物的特征表现出探

13、究的兴趣。 2 产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。 3 提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。 【教学重点】 叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。 【教学难点】 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 【教学准备】 学生准备：为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等, 或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。 教师准备:课件。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、游戏导入：它们是哪些植物的叶？ “猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请 同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他

14、同学来猜。 二、到校园里去找一找 1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是 找到了?活动时要注意什么问题? 2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特 征匹配的时候才算是找到了。 7 “寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用 15 分钟及以上的时间。 在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导 学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。 这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。 三、学生分组交流讨论： 围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?