
部编版语文四年级上册第七单元整体备课PPT课件
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1、统编版四年级上册第七单元,浦口区珠江小学 潘永靓,目 录,单 元 内 容,PART 01,人文主题,语文要素,一个单元的选文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选编。,包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。,语文要素,人文主题,古诗三首,为中华之崛起而读书,ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.,革命情怀,梅兰芳蓄须,延安,我 把你追寻,四上,四上,单元教学目标,PART 02,导语:单元页的上面部分,用一两句精致的语言描述本单
2、元的人文主题,对本单元的人文内涵有个整体把握;下面部分列出本单元的“语文要素”,一条指向阅读的要求,另一条指向写作的要求,对本单元的教学重点有了明确的把握。 泡泡:课文中有“泡泡”,一般是围绕“语文要素”进行具体的指导。 课后练习:一般包括三个部分:一是理解与交流,主要包括朗读、默读、理解课文内容、体会表达特点等练习,旨在培养学生对课文的整体感知和领悟把握;二是积累与运用,包括篇章、段落、词句的积累、背诵和摘抄,有特色的句式与段式的仿写、小练笔等练习,旨在引导学生多积累,重视语言文字应用的实践;三是拓展与实践,关注语文课程与社会生活、其他课程的联系,引导学生积极参与语文实践活动,有“阅读链接”
3、“资料袋”等内容。“课后练习”不是简单地做练习,而是确定教学目标、选择教学内容、提炼阅读话题、开展教学活动的主要依据。,学习提示:通常安排的“略读课文”的前面,提示教学重点,鼓励学生自主学习、迁移运用。 批注: 在课文的旁边利用批注的方式指导学生阅读,引导学生自主阅读,深入思考。 交流平台:在语文园地中安排了“交流平台”,是对本单元“语文要素”的梳理与总结,侧重于方法与策略的指导,在教学中不要孤立地进行知识性的教学,而应该相机渗透于本单元“精读课文”“略读课文”的教学之中,还可以引导学生将这一“语文要素”进行迁移运用。,单元目标确定依据,1、认识38个生字、会写25个字。理解“崛起”“租界”“
4、妄想”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够背诵3首古诗,默写出塞夏日绝句(重点) 3、通过反复的朗读,理解课文内容,学习体会课文中含义深刻的词句的意思。了解鲜明的人物形象, 体会人物坚贞的爱国情感。(重难点) 4、学习把握文章的主要内容,掌握课题扩充法、段意合并法等概括的方法。(难点) 5、学习写书信,能抒发自己的真情实感。掌握书信的格式、了解信封的写法。(重难点),单元目标,21、古诗三首 2课时 22、为中华之崛起而读书 2课时 23、梅兰芳蓄须 &nbs
5、p; 1课时 24、延安,我把你追寻 1课时 习作 2课时 语文园地 2课时,课时分配,单元教学思路,PART 03,本单元的课文都是历史精典古诗故事,只有反复朗读,才能理解课文内容,体会作者的思想感情,感受到“天下兴亡,匹夫有责”的远大抱负。,第一、声情并茂的朗读训练,循序渐进,逐步提高。首先体现诗歌的韵味。诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感本单元
6、中,诗歌的节奏技巧方法的教学是十分有必要的,节奏分为内在节奏与外在节奏,外在节奏指自然停顿,内在节奏是诗歌蕴含情感的起伏变化。能够流利、有韵味地朗诵古诗,也为今后的古诗学习培养良好的语感。朗读诗歌最高境界是诗歌情感的起伏与诗歌外部的节奏融为一体。,中年段课标: 阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的感情。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理性。,延安,我把你追寻用形象说话,读出诗的节奏和韵律是教学重点。有感情地朗读全诗,教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读,让学生感性认识新体诗,接受语言美的熏陶。,新体诗,其次,品味诗歌的意象。 诗歌教学
7、中,要反复吟诵,自知其致。叶圣陶说:“诗要反复地吟,词要低回地诵。”反复地吟咏品味,可以造就良好的诗歌审美心境,引起体验情绪的高涨。教师指导从喜怒哀乐、轻重缓急、抑扬顿挫等方面进行感情朗读,将静止的语言文字转化为动态的画面,让学生凭借想象走进作品中所描绘的情境。 凉州词诗中以生活的美好与战争的残酷做对比,抒发了人生感叹,尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的,但不悲观绝望;诗人对生活充满热爱,对死亡并不畏缩,“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。,夏日绝句一、二句“言理”,从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义,襟怀高远,极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事,语带惋惜,弦外有
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