疫情防控应急预案范文 五年级道德与法治上册 防疫应急预案范本 事情与实际情况很接近的惯用语 谈一谈我国主要矛盾的理解 北师大版有多少名观众说课稿 拾豆豆三年级音乐 五年级上册太阳教案 华师大七年级下册数学 四年级上册语文试卷
1部编版思想品德七年级下册第二课青春的心弦第二框部编版思想品德七年级下册第二课青春的心弦第二框青春萌动教学设计青春萌动教学设计教学目标教学目标青春萌动这一框题对应的的课程标准的要求是：正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握尺度与原则，学会用恰当的方式正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握尺度与原则，[ Tag ]
1 憧憬美好集体憧憬美好集体教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、情感、态度和价值观目标：树立集体的共同愿景，感受美好集体的作用。 2、能力目标：掌握与他人合作的技巧，形成团队合作能力。 3、知识目标：理解集体愿景的含义，明白愿景的作用，掌握美好集体的特征。 教学重点教学重点: :美好集体的特征 教学难点教学难点: :集体愿景的作用 教学过程：教学过程： 教学内教学内 容容 教师活动教师活动
第二单元第二单元 做情绪情感的主人做情绪情感的主人 综合检测综合检测 1. 天净沙 秋思 中写道:“断肠人在天涯”。 你认为“断肠人”最显著的情绪表现是( ) A.喜 B.怒 C.哀 D.惧 2.杜甫在都城长安沦陷时,“感时花溅泪,恨别鸟惊心”；在.初闻捷报时,先是“涕泪满衣 裳”,接着“却看妻子愁何在”，继而“漫卷诗书喜欲狂”。由此可见,人的情绪( ) 很难影响外界 是复杂多样的 消极多于积极
1 第二课第二课: :青春的心弦第青春的心弦第 2 2 课时课时 青春萌动青春萌动 教学设计教学设计 教学教学 目标目标 1 1、情感、态度、价值观、情感、态度、价值观：珍惜异性友谊，明白与异性交往的原则，慎重对 待、理智处理青春期异性间的朦胧情感。 2 2、能力目标：、能力目标：通过自主学习、列举、合作探讨、情景分析等提高与异性交 往的能力，增强对异性友谊和情感的理解和处理能力。 3 3、
第 1 页，共 9 页 第一课-青春的邀约 同步练习 一、单项选择题 1. 青少年往往会出现青春期的烦恼，当我们遇到烦恼时，应该（） A. 逃课上网，逃避烦恼 B. 离家出走，外面的世界更精彩 C. 独立承受，因为求助他人是怯懦的表现 D. 学会当自己的“心理医生”，主动向老师、家长或社会寻求帮助 2. 下列属于青少年成长中的烦恼的有（） 渴望独立而又能力有限；心理闭锁而又企盼理解；性发育迅速成
第 1 页，共 12 页 七年级下册第七课-共奏和谐乐章 同步练习 一、单项选择题 1. 一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导 要看世界地图和一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩 来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼地说：“无论谁都要遵守制度。” 这说明( ) 要让集体和声更美需要每
七年级七年级下道德与法治下道德与法治成长的不仅仅是身体成长的不仅仅是身体同步练习同步练习 一、选择题： 1、青春体现在一个人身体变化、心理状态、意志、气质、想象力和情感之中，是从生命潜 流中涌动的一种全新的感觉。下列对青春的理解，正确的是（ ） A. 我们已经长大了，不用父母和老师管了 B. 与异性同学的交往是不健康的、错误的 C. 青春要打扮新奇，穿着时尚、有个性 D. 青春是美好的，是活力
1 第五课 品出情感的韵味 第一框 我们的情感世界 青春有格青春有格 教学目标教学目标 三维目标：三维目标： 1.1.情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： （1）关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 （2）引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 2.2.能力目标：能力目标： （1）提高对自身情感状态的觉察能力，增强
第 1 页，共 9 页 第三课-青春的证明 同步练习 一、单项选择题 1. 有人说：“我的梦想在悄悄开花，到那时一定会惊艳全场。”实现青春的梦想需要我们（ ） 规划好青春路径，积极进行青春探索 激发潜能与活力 培养自信的青春热情 树立自强的青春态度 A. B. C. D. 2. “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步 则国进步。”青春需要我们（
第 1 页，共 11 页 七年级下册第五课-品出情感的韵味 同步练习 一、单项选择题 1. 人非草木，孰能无情。关于情感，下列说法正确的是（ ） 情感是短暂的，不稳定的 情感与我们的想象力创造力相关，丰富、深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知 我们可以通过阅读、与人交往等方式获得美好情感 情感是人最基本的精神需求 A. B. C. D. 2. 小民在考试的时候作弊被监考老师发现了， 监
第 1 页，共 10 页 道德与法治七年级下册第二课-青春的心弦 同步练习 一、单项选择题 1. 班里的女同学心思细腻,考虑问题周全;男同学胸怀宽广,遇事有担当。男生女生之间的差异是客观存在 的,我们正确认识男生女生之间的差异（ ） 有利于塑造自我形象 会导致男女同学心理的自卑感 有助于我们学会与异性相处 造成男女同学交往的困惑 A. B. C. D. 2. “异性效应”是一种普遍存在的心理现象
第 1 页，共 11 页 七年级下册第六课-“我”和“我们” 同步练习 一、单项选择题 1. 集体生活很锻炼人。锻炼你的为人处世，教会你如何做事。对这段话理解正确的是 ( ) 在集体生活中可以涵养品格 在集体生活中可以培养人际交往的基本态度和能力 集体在某种程度上可以影响或者改变一个人在集体中角色不同，承担的责任也不同 A. B. C. D. 2. 学生集体主义的价值观念、社会积极性等个
第一课第一课 1.2 成长的不仅仅是身体成长的不仅仅是身体 同步练习同步练习 一、单项选择题： （一、单项选择题： （50 分）分） 1. 习总书记指出：“苟日新，日日新，又日新。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，也 从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给那些勇于创新的人们。青年人是社会 上最富活力、最具创造性的群体，理所应当走在创新创造的前列。”对待青春年华我们应该 发展独立思维，培养
第四课第四课 揭开情绪的面纱揭开情绪的面纱 第第 1 1 课时课时 青春的情绪青春的情绪 【【课标依据课标依据】】 本课所依据的课程标准的相应部分为 “成长中的我” 中的 “认识自我” 和 “我与他人和集体” 中的“在集体中成长” 。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和 控制情绪，保持乐观、积极的心态” 。 【教学目标教学目标】 1、 知识目标: 了解情绪的分类、影响情绪的
第 1 页 1.11.1 悄悄变化的我习题悄悄变化的我习题 一单选题（共一单选题（共 2020 小题小题, ,共共 6060 分）分） 1. 当我们感到困惑或烦恼时，要学会当自己的“心理医生”。下列符合当自己“心理医 生”做法的是( ) （3 分） A.向父母、老师寻求帮助 B.听音乐或者打打球 C.在公共场所大声喊叫 D.向心理医生咨询 2. 伴随着生理发育，我们的心理也会不断发生
第 1 页，共 9 页 七年级下册第四课-揭开情绪的面纱 同步练习 一、单项选择题 1. 人们常说：“笑比哭好”，但儒林外史中范进却在中举后因狂喜而发疯。这说明（） 喜其实是一种不良情绪 宣泄是调控情绪的最佳办法 情绪对人的影响具有两重性 人们应当学会调控情绪 A. B. C. D. 2. 当我们看到别人遭遇不幸时，我们的心情会很沉重；如果在别人高兴的时候，看到我们闷闷不乐，别 人心
第 1 页，共 11 页 七年级下册第九课-法律在我们身边 同步练习 一、单项选择题 1. 下面对法治理解正确的是（） 法治就是依法对国家和社会事务进行治理法治强调依法治国、法律至上 法治是人们共同的生活方式 法治是国家治理现代化的重要标志 A. B. C. D. 2. 法律,是国家产物,是统治阶级为了实现统治并管理国家的目的,经过一定立法程序,所颁布的基本法律和 普通法律。下列关于法律的说法
1.1 悄悄变化的我悄悄变化的我 同步练习同步练习 一、单项选择题： （一、单项选择题： （50 分）分） 1. 中国经过艰苦努力度过了新冠肺炎疫情风险高发期，开始全面复工复学。“开学了，可我 一点兴奋劲儿都没有，因为原本细嫩的脸上长了好多红色的小痘痘。唉!我怎么见人....小燕 对好朋友岚岚说。岚岚应这样劝说小燕 ( ) 青春期生理变化会使人心理不健康 要悦纳青春期的生理变
1 部编版思想品德七年级下册第二课青春的心弦第二框部编版思想品德七年级下册第二课青春的心弦第二框 青春萌动教学设计青春萌动教学设计 教学目标教学目标 青春萌动这一框题对应的的课程标准的要求是： 正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握尺度与原则，学会用恰当的方式正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握尺度与原则，学会用恰当的方式 与同龄人交往。与同龄人交往。 根据课程标准的要求，确定青春萌动这一
情绪的管理教案 授课题目 4.2 情绪的管理 授课时间 学情分析 青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢， 有时消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积 极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认 识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中学会恰 当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助 他人改善情绪。 教学目标 1.情
课题 集体生活成就我 单元 第三单元 教学目标教学目标 1. 情感、态度和价值观目标： （1）热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。 （2）增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 2. 能力目标： （1）学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 （2）提高在集体生活中人际交往的能力。 （3）提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力
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